Este artigo tem por finalidade discutir a organização do trabalho pedagógico nas salas
de aula do PEJA (Programa de Educação de Jovens e Adultos – Unesp – MarÃlia) por
meio de Projetos de Trabalho, que subentendem ações interdisciplinares na perspectiva
da Teoria Histórico-Cultual. Aponta-se para as implicações pedagógicas dessa
concepção de ensino, considerando-se a formação do educando jovem e adulto diante
da utilização do tempo e do espaço de ensino, da produção do conhecimento, do
procedimento dado à informação, às disciplinas escolares, da elaboração/
implementação/ desenvolvimento/ avaliação dos projetos de trabalho
interdisciplinarmente à luz do enfoque vygotiskiano. Portanto, nosso olhar é teóricometodológico
e volta-se para um contexto especÃfico: as classes de EJA em suas
ações interdisciplinares. Abordaremos tal temática da seguinte maneira: numa primeira
parte, tentaremos apresentar os preceitos gerais da teoria, discutindo conceitos-chave
como mediação, atividade, aprendizagem, desenvolvimento, estando aà inseridas as
ações de educandos e de educadores de EJA. Numa segunda parte, tentaremos
retirar algumas lições dessa teoria, para (re)apresentar e (re)pensar os projetos em
EJA, ressignificando e redimensionando-os pelo viés vygotiskiano.
