Os períodos iniciais dos cursos de Engenharia são formados por disciplinas do chamado “núcleo básico”, que são disciplinas, geralmente, difíceis e desmotivadoras para a maior parte dos estudantes por não se assemelharem com a parte prática do curso. Assim, o objetivo do presente trabalho é avaliar a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem da disciplina Desenho Técnico. O método desenvolvido foi baseado no Ciclo de Aprendizagem Experiencial de Kolb, e buscou unir conhecimentos teóricos e práticos, relacionados à disciplina em questão e ligados ao curso de Engenharia Florestal. Os resultados apontam a metodologia proposta como uma forma promissora para incentivar o interesse dos alunos pela disciplina. Recomenda-se que outras metodologias de ensino-aprendizagem de disciplinas básicas das Engenharias sejam criadas/adaptadas e disseminadas, possibilitando um processo centrado no aprendizado do discente.
The initial periods of Engineering courses are made up of disciplines of the so-called “basic cycle”, which are generally difficult and demotivatingsubjects for most students because they are not similar to the practical part of the course. Thus, the objective of the present work is to evaluate the use of active methodologies in the teaching-learning process of Technical Drawing discipline. The developed method was based on the Kolb Experiential Learning Cycle, and sought to unite theoretical and practical knowledge related to the subject of study and linked to the course of Forest Engineering. The results show the proposed methodology as a promising way to stimulate the students' interest in the discipline. It is recommended that other teaching-learning methodologies in the basic disciplines of Engineering be created / adapted and disseminated, enabling a process that is centered on student learning.
Los períodos iniciales de las carreras de Ingeniería están formados por cursos del llamado "núcleo básico", que generalmente son materias difíciles y desmotivadoras para la mayoría de los estudiantes, ya que no son similares a la parte práctica de la carrera. Así, el objetivo del presente trabajo fue evaluar el uso de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Dibujo Técnico. El método desarrollado se basó en el Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb, y buscó unir el conocimiento teórico y práctico, relacionado con el tema en cuestión y vinculado a la carrera de Ingeniería Forestal. Los resultados apuntan a la metodología propuesta como una forma prometedora para alentar el interés de los pregrados en el curso. Se recomienda que sean creados/adapten y difundan otras metodologías de enseñanza-aprendizaje de cursos básicos de Ingeniería, permitiendo un proceso centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
