A ABORDAGEM DAS “ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS” NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DO RIO DE JANEIRO

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: Victoria Sanches Cunha Leite de Morais; Erik Giuseppe Barbosa Pereira; Luciana Marins Nogueira Peil; Rafael Marques Garcia

Palavras-chave: Educação Física.Formação inicial.Atividades Rítmicas Expressivas.

Resumo Português:

Tivemos por objetivo verificar como o bloco de conteúdo “Atividades Rítmicas e Expressivas” (ARE) está sendo tratado no currículo mínimo dos cursos de Licenciatura em Educação Física (EF) das instituições públicas de ensino (IES) do Estado do Rio de Janeiro, a saber: UFRJ, UFFRJ, UERJ e UFF. Para nortear esse objetivo, guiamo-nospela pergunta: de que maneira são abordadas as “ARE” no currículo mínimo dos cursos de Licenciatura em EF dessas IES? Metodologicamente, este trabalho é de cunho qualitativo-descritivo, promovendo uma análise documental das ementas dos cursos de EF das respectivas IES. Como resultados, evidenciamos que, para além de uma formação desigual no que tange aos conteúdos trabalhos, apenas duas disciplinas das quatro matrizes curriculares apresentavam palavras com explícita ligação ao conteúdo de atividades rítmicas e expressivas; três das quatro universidades apresentam o conteúdo de suas ementas atrelado às questões folclóricas, apenas; e a carga horária total ofertada sobre esse conteúdo na formação de licenciados em EF corresponde a 6,5% da soma total da carga horária obrigatória, denunciando pouca atenção destinada a este conteúdo na formação de professores de EF.

Resumo Inglês:

We aimed to verify how the content block “Rhythmic and Expressive Activities” (REA) is being dealt with in the minimum curriculum of Physical Education (PE) courses at public educational institutions (HEIs) in the State of Rio de Janeiro, namely: UFRJ, UFFRJ, UERJ and UFF. To guide this objective, we are followed by the question: how are "REA" approached in the minimum curriculum of PE undergraduate courses in these HEIs? Methodologically, this work is of a qualitative and descriptive nature, promoting a documentary analysis of the menus of the PE courses of the respective HEIs. As a result, we show that, in addition to unequal training in terms of work content, only two subjects in the four curricular matrices had words with an explicit connection to the content of rhythmic and expressive activities; three of the four universities present the content of their menus tied to folk questions only; and the total workload offered on this content in the training of graduates in PE corresponds to 6.5% of the total sum of the compulsory workload, denouncing little attention to this content in the training of PE teachers.

Resumo Espanhol:

Nuestro objetivo fue verificar cómo el bloque de contenido "Actividades Rítmicas y Expresivas" (ARE) está siendo tratado en el plan de estudios mínimo de los cursos de Licenciatura en Educación Física (EF) de las Instituciones Educativas Públicas (IES) del Estado de Rio de Janeiro. a saber: UFRJ, UFFRJ, UERJ y UFF. Para orientar este objetivo, nos guiamos por la pregunta: ¿cómo se abordan “SON” en el plan de estudios mínimo de los cursos de Licenciatura en Educación Física en estas IES? Metodológicamente, este trabajo es cualitativo-descriptivo, promoviendo un análisis documental de los menús de los cursos de EF de las respectivas IES. Como resultado, mostramos que, además de una formación desigual en cuanto al contenido del trabajo, solo dos asignaturas de las cuatro matrices curriculares presentaron palabras con una conexión explícita al contenido de las actividades rítmicas y expresivas; tres de las cuatro universidades presentan el contenido de sus menús vinculados a temas folclóricos, únicamente; y la carga de trabajo total ofrecida sobre estos contenidos en la formación de los egresados de EF corresponde al 6,5% de la suma total de la carga de trabajo obligatoria,denunciando poca atención a este contenido en la formación de los docentes de EF.