Este artigo discute as políticas curriculares, explorando a proposta do Ciclo de Políticas de Stephen Ball (1992), interpretada por Mainardes (2006).O estudo busca compreender o processo de criação e implementação das políticas curriculares, com foco no Documento Orientador do Território Municipal de Uruguaiana/RS(DOTMU), sob a perspectiva das Coordenadoras da Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana. A metodologia utilizada foi a análise documental, centrada no DOTMU como corpusde análise. Apoiado na abordagem do Ciclo de Políticas, o estudo analisao DOTMU nos três contextos propostos pelos autores: Contexto da Influência, Contexto da Produção do Texto e o Contexto da Prática.Após a análise, especialmente no Contexto da Prática, identificaram-se fragilidades mesmo com a participação dos profissionais da educação na construção do DOTMU. A implementação efetiva de um currículo vivo e consciente, baseado em um planejamento intencional, representa um desafio contínuo. No entanto, o DOTMU revela potencialidades ao ser percebido pelos profissionais como um meio organizador do fazer pedagógico, destacando-se por sua consistência teórica e formulação democrática, contribuindo para o percurso educativo nas escolas da Rede Municipal de Uruguaiana.
his article discusses curriculum policies, exploring Stephen Ball's (1992) Policy Cycle approach, as interpreted by Mainardes (2006). The study aims to understand the process of creation and implementation of curriculum policies, focusing on the Guidance Document of the Municipal Territory of Uruguaiana/RS (DOTMU), from the perspective of the Coordinators of the Municipal Education Network of Uruguaiana. The methodology used was document analysis, centered on the DOTMU as the corpus of analysis. Supported by the Policy Cycle approach, the study analyzes the DOTMU in the three contexts proposed by the authors: Context of Influence, Context of Text Production, and Context of Practice. After the analysis, especially in the Context of Practice, weaknesses were identified even with the participation of education professionals in the construction of the DOTMU. The effective implementation of a living and conscious curriculum, based on intentional planning, represents a continuous challenge. However, the DOTMU reveals potentialities by being perceived by professionals as an organizing means of pedagogical practice, standing out for its theoretical consistency and democratic formulation, contributing to the educational journey in the schools of the Municipal Education Network of Uruguaiana.
Este artículo analiza las políticas curriculares explorando la propuesta Policy Cycle de Stephen Ball (1992), interpretada por Mainardes (2006). El estudio busca comprender el proceso de creación e implementación de políticas curriculares, con foco en el Documento Orientador del Territorio Municipal de Uruguaiana/RS (DOTMU), desde la perspectiva de los Coordinadores de la Red Municipal de Educación de Uruguaiana.La metodologia utilizada fue el análisis de documentos, centrado em el DOTMU como corpus de análisis. Respaldado por el enfoque del ciclo de política, el estudio analiza el DOTMU en los tres contextos propuesto por los autores: Contexto de Influencia, Contexto de Producción de Texto y el Contexto de la Práctica.Después del análisis especialmente em el Contexto de la Práctica, se identificaron debilidades incluso con la participación de profesionales de la educación en la construcción de DOTMU. La implementación efectiva de un currículo vivo y consciente, basado en una planificación intencional, representa un desafío constante. Sin embargo, el DOTMU revela potencial en la medida en que es percibido por los profesionales como un medio para organizar la práctica pedagógica, destacándose por su consistencia teórica y formulación democrática, contribuyendo al recorrido educativo en las escuelas de la Red Municipal Uruguaiana.
