Acessibilidade nas Instituições Federais de Educação Superior: uma revisão sistemática
Revista Educação e Políticas em Debate
Acessibilidade nas Instituições Federais de Educação Superior: uma revisão sistemática
Autor Correspondente: Nassim Chamel Elias | [email protected]
Palavras-chave: Educação Especial. Inclusão. Acessibilidade. EducaçãoSuperior
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho teve o objetivo de identificar o que a literatura tem apresentado sobre acessibilidade em Instituições Federais de Ensino Superior(Ifes)e discutir esses dados com a legislação federal vigente. Foi realizada uma na base “Periódicos Capes”, resultando em um bancofinal de dez artigos. A partir dos estudos selecionados, pode-se concluir que ainda existe muito a ser feito, apesar dos avanços consideráveis na legislação nos últimos anos. Os resultados mostram que ainda existem problemas em relação àacessibilidade arquitetônica nas Ifes,mesmo esta dimensão sendo uma das mais evidenciadas nos estudos. Além disso, a acessibilidade atitudinal continua sendo um dos maiores desafios, requerendo formação e conscientização de toda a comunidade universitária.A fragilidade encontrada na acessibilidade atitudinal pode dificultar o reconhecimento amplo do direito à educação de todos os estudantes, conforme garantido pela legislação, entravando ou não promovendo ações que ampliem a remoção de barreiras no EnsinoSuperior.
Resumo Inglês:
Abstract: This study aimed to identify the existing literature on accessibility in Brazilian federal institutions of higher education (IFes) and discuss the data based on current federal legislation. A search was carried out in the Periódicos CAPES database, resulting in a final corpus of 10 articles. Based on the selected studies, it can be concluded that despite considerable advances in legislation in recent years, there is still much work to be done. The results reveal that there are ongoing problems regarding architectural accessibility in the IFes, even though this aspect is evident in the studies. In addition, attitudinal accessibility remains one of the greatest challenges, requiring training and awareness in the academic community. Fragility in terms of attitudinal accessibility can hinder the broad recognition of the right to education of all students, as guaranteed by legislation. This can hinder or prevent the implementation of actions aimed at removing accessibility barriers in higher education.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tuvo como objetivo identificar lo que la literatura ha presentado sobre la accesibilidad en las Instituciones Federales de Educación Superior (Ifes) y discutir estos datos con la legislación federal vigente. Se realizó una búsqueda enla base de datos “Periódicos Capes”, resultando un banco finalde 10 artículos. De los estudios seleccionados se puede concluir que aún queda mucho por hacer, a pesar de los importantes avances legislativos de los últimos años. Los resultados muestran que aún existen problemas de accesibilidad arquitectónica en las Ifes, a pesar de que esta dimensión es una de las más evidentes en los estudios. Además, la accesibilidad actitudinal sigue siendo uno de los mayores retos, requiriendo formación y sensibilización de toda la comunidad universitaria.La fragilidad encontradaen la accesibilidad actitudinal puede dificultar el reconocimiento amplio del derecho a la educación de todos los estudiantes, tal como lo garantiza la legislación, dificultando o no promoviendo acciones que amplíen la remoción de barreras en la educaciónsuperior.
