Esta pesquisa objetiva analisar como o contexto da pandemia afetou estudantes com deficiênciaem uma universidade pública do interior do Paraná. Para tanto,exploramos as políticas públicas e documentos elaborados sobre ensino remoto em nível local, estadual e nacional. Tomamos como referencial a perspectiva teórico-metodológica da Psicologia Histórico-Cultural. A coleta de dados deu-se nas etapas de levantamento de documentos e napesquisa de campo,com entrevistas a acadêmicos/ascom deficiênciaea gestores/asresponsáveispelas políticas de inclusão da universidade. Conclui-se que se produziu poucos recursos para amparar as pessoas com deficiência durante o ensino remotona pandemia, de maneira que os/asdiscentes precisaram, de forma autônoma, desenvolver estratégiasde estudo a fim de superar as adversidades do contexto.
This paper aims to analyze how the context of the pandemic affected students with disabilities, accrossdifferent campuses of this Tertiary Education Institution. Initially, we have recovered the public policies and documents prepared on remote education on local, state and national levels. Data collection consisted of the stages of document analysis and field research with the responsible managers and academics with disabilities. For the analysis we adopted Cultural-Historical Psychology theoretical-methodological approach. It was concluded that few resources were produced to support people with disabilities during Remote Education, therefore the students had to develop skills and methods of study autonomously in order to overcome the adversities of the context.
Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo el contexto de la pandemia afectó estudiantes con discapacidad, en diferentes campus de esta Institución de Educación Superior. Hemos recuperado las políticas públicas y los documentos elaborados sobre educación remota a nivel local, estatal y nacional. Tomamos como referencia la perspectiva teórico-metodológica de la Psicología Histórico-Cultural. La recolección de datos consistió en levantamiento de documentos einvestigación de campo con gerentes responsables y académicos con discapacidades. Se concluyó que produjeron pocos recursos durante la Educación Remota, por consiguiente,los estudiantes con discapacidad tuvieron que desarrollar habilidades y modos de estudio de manera autónoma para superar las adversidades del contexto.
