Esse artigo apresenta uma proposta de adaptação de uma atividade de Modelagem Matemática (MM) aos pressupostos teóricos da Aprendizagem Significativa (AS), em especial, as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Para isso, inicialmente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os principais conceitos de Modelagem Matemática, Aprendizagem Significativa e Unidades de Ensino Potencialmente Significativas. Na sequência, foi apresentada uma atividade de Modelagem Matemática já aplicada em sala de aula e as ações necessárias para sua adaptação em uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa. Dos diversos aspectos que podem ser levantados sobre o uso da UEPS em articulação com a MM, pode-se destacar que a primeira ajuda a pensar no processo cognitivo individual do aluno, fortalecendo ainda mais aspectos que já eram realçados com o uso da MM, como autonomia e tomada de decisão coletiva e individual. Destaca-se, ainda, a necessidade de readequar alguns momentos da atividade para que ela se torne potencialmente significativa. Um exemplo está na etapa de avaliação da aprendizagem, a qual, na MM, acontece durante todo o processo e de forma coletiva e na UEPS é sugerido que se realize uma avaliação individual.
This article presents a proposal to adapt a Mathematical Modeling (MM) activity to the theoretical assumptions of Significant Learning (AP), especially the Potentially Significant Teaching Units (UEPS). For this, a bibliographical research was initially carried out on the main concepts of Mathematical Modeling, Significant Learning and Potentially Significant Teaching Units. In the sequence it was presented a Mathematical Modeling activity already applied in the classroom, and the necessary actions for its adaptation in a Potentially Significant Teaching Unit. Of the several aspects that can be raised about the use of UEPS in conjunction with MM, it is possible to emphasize that the first one helps to think about the student's individual cognitive process, strengthening even more aspects that were already highlighted with the use of MM, as autonomy and collective and individual decision-making. It is also necessary to re-adjust some moments of the activity so that it becomes potentially significant, an example is in the evaluation stage of learning, in which the MM happens throughout the process and collectively and in the UEPS it is suggested that an individual assessment be done.
