A afetividade nos documentos oficiais da educação infantil: uma questão a ser explorada

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Gabriela de Castro Loech Amorim, Ana Maria Gimenes Correa Calil

Palavras-chave: educação infantil, afetividade, documentos legais, formação docente

Resumo Português:

Este artigo, que trata da afetividade no espaço da Educação Infantil, utilizou-se do conceito de afetividade, bem como de documentos legais mandatórios ou de aspectos sugestivos acerca de ações e condutas a serem tomadas pelos órgãos e responsáveis pela primeira infância. Teve como objetivo apresentar e aclarar tais documentos, convidando oito professores de uma escola de Educação Infantil à reflexão sobre a dimensão afetiva abordada nas leis que regem e direcionam essa etapa da escolarização. Essa ação deu-se no cômputo de uma pesquisa-formação com duração de seis meses, a qual elegeu a teoria walloniana como fundamento ao conceito da afetividade e tomou como base a Constituição Federal (1988), o ECA (1990), a LDB (1996), DCNEI (2009), Parâmetro Nacional de Qualidade da Educação Infantil (2018), e a BNCC (2017). Os resultados revelaram que os professores de Educação Infantil não apresentam grande interesse pelas leis que regem a primeira infância, todavia relatam que não existem muitas oportunidades, dentro do ambiente escolar, para que esses documentos sejam partilhados em formações. No que tange à concepção da afetividade, quanto ao desenvolvimento integral da criança, apesar de percebermos a intencionalidade dos documentos em trazer esse tema, somente com a BNCC (2017) a atenção para essa temática parece ter conquistado destaque junto aos professores que participaram da pesquisa.

Resumo Inglês:

This article, which deals with affectivity in the space of Early Childhood Education, used the concept of affectivity, as well as mandatory legal documents or suggestive aspects about actions and conduct to be taken by the agencies and responsible for early childhood. The objective was to present and clarify these documents, inviting eight teachers from an early childhood school to reflect on the affective dimension addressed in the laws that govern and direct this stage of schooling. This action took place on the basis of a six-month research-training survey, which chose Wallonian theory as the basis for the concept of affectivity and was based on the Federal Constitution (1988), ECA (1990), LDB ( 1996), DCNEI (2009), National Quality Parameter for Early Childhood Education (2018), and BNCC (2017). The results revealed that Early Childhood Education teachers are not very interested in the laws that govern early childhood, however they report that there are not many opportunities, within the school environment, for these documents to be shared in training. Regarding the conception of affectivity, as to the integral development of the child, although we perceive the intentionality of the documents in bringing this theme, only with BNCC (2017) the attention to this theme seems to have gained prominence with the teachers who participated in the research .