O objetivo deste trabalho é buscar por indícios de desenvolvimento e agência profissionais nas pesquisas narrativas de três educadoras matemáticas, participantes de um grupo de pesquisa que atua colaborativamente na construção de um referencial teórico-metodológico para pesquisas (com) narrativas. Este estudo constitui-se em uma metassíntese qualitativa, cujo corpus de análise é formado por três teses de doutorado desenvolvidas na modalidade de pesquisa narrativa. A primeira delas foi realizada com licenciandos de matemática em uma universidade federal, com a análise de memoriais de formação; as outras duas foram desenvolvidas em salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental, tomando as narrativas pedagógicas como objeto de análise. O referencial teórico apoia-se nos estudos (auto)biográficos, na concepção de pesquisa narrativa de Jean Clandinin e Michael Connelly, nas ideias bakhtinianas e na perspectiva histórico-cultural. A pesquisa narrativa potencializa a tomada de consciência da própria constituição profissional e é um dispositivo de autoformação. As professoras-pesquisadoras-narradoras desenvolveram-se e exerceram a agência profissional ao atuarem na formação de estudantes da educação básica e da licenciatura em Matemática.
The objective of this work is to search for signs of professional development and agency in the narrative research of three mathematics educators, participants in a research group that works collaboratively in the construction of a theoretical-methodological framework for research (with) narratives. This study constitutes a qualitative meta-synthesis, whose corpus of analysis is formed by three doctoral theses developed in the form of narrative research. The first of them was carried out with mathematics graduates at a federal university, with the analysis of training memorials; the other two were developed in classrooms in the early years of Elementary School, taking pedagogical narratives as the object of analysis. The theoretical framework is based on (auto)biographical studies, the narrative research conception of Jean Clandinin and Michael Connelly, Bakhtinian ideas and the historical-cultural perspective. Narrative research enhances awareness of one's own professional constitution and is a self-education device. The teacher-researchers-narrators developed and exercised professional agency when working in the training of basic education and Mathematics degree students.
El objetivo de este trabajo es buscar signos de desarrollo profesional y agencia en la investigación narrativa de tres educadores matemáticos, participantes de un grupo de investigación que trabaja colaborativamente en la construcción de un marco teórico-metodológico para la investigación (con) narrativas. Este estudio constituye una metasíntesis cualitativa, cuyo corpus de análisis está formado por tres tesis doctorales desarrolladas en forma de investigación narrativa. El primero de ellos se realizó con licenciados en matemáticas de una universidad federal, con el análisis de memorias de formación; los otros dos se desarrollaron en las aulas de los primeros años de la Educación Primaria, tomando como objeto de análisis las narrativas pedagógicas. El marco teórico se fundamenta en los estudios (auto)biográficos, la concepción de la investigación narrativa de Jean Clandinin y Michael Connelly, las ideas bajtinianas y la perspectiva histórico-cultural. La investigación narrativa mejora la conciencia de la propia constitución profesional y es un dispositivo de autoeducación. Los docentes-investigadores-narradores desarrollaron y ejercieron agencia profesional al actuar en la formación de estudiantes de educación básica y licenciatura en Matemáticas.
L'objectif de ce travail est de rechercher des signes de développement professionnel et d'action dans la recherche narrative de trois enseignants en mathématiques, participants à un groupe de recherche qui travaille en collaboration à la construction d'un cadre théorico-méthodologique pour la recherche (avec) des récits. Cette étude constitue une méta-synthèse qualitative, dont le corpus d’analyse est constitué de trois thèses de doctorat développées sous forme de recherche narrative. La première d'entre elles a été réalisée auprès de diplômés en mathématiques d'une université fédérale, avec l'analyse de mémoriaux de formation ; les deux autres ont été développés dans les salles de classe des premières années de l’école primaire, en prenant les récits pédagogiques comme objet d’analyse. Le cadre théorique s'appuie sur des études (auto)biographiques, la conception de la recherche narrative de Jean Clandinin et Michael Connelly, les idées bakhtiniennes et la perspective historico-culturelle. La recherche narrative renforce la conscience de sa propre constitution professionnelle et constitue un dispositif d'auto-éducation. Les enseignants-chercheurs-narrateurs ont développé et exercé leur capacité d’action professionnelle en travaillant dans la formation des étudiants de l’éducation de base et des mathématiques.
