O presente artigo objetiva problematizar o debate sobre a importância da alfabetização científica, tecnológica e/ou científico-tecnológica, presente na atual discussão da área. A defesa de uma alfabetização nesses campos se faz mediante a argumentação de que a apropriação de tais conhecimentos amplia/amplifica a capacidade humana de interagir na sua realidade. Essa nova proposta de interação, sob a mediação dos conhecimentos da ciência e da tecnologia, deverá se efetuar na busca de uma nova prática de ensino e aprendizagem, com vistas à formação de sujeitos comprometidos com a transformação dessa realidade, para melhor.
This present article aims to address the debate regarding the importance of scientific, technologic and/or scientific-technologic alphabetization, currently discussed in this area. The defense of alphabetization, in these fields is made under the argumentation that obtaining such kind of knowledge enlarged/amplifies human capacity to interact in its reality. This new proposal, being mediated by scienctific and technological knowledge, might be accomplished with the search of a new teaching and learning practice, with views to the formation of individuais committed with transforming reality into a better one.
L'article essaie de déployer le débat actuel sur l'importance de l'alphabétisation scientifique, technologique et/ou techno-scientifique. L'argument utilisé en faveur d'une alphabétisation ainsi définie pose que l'appréhesion de telles connaissances contribuent à l augmentation de la capacité humaine à interagir avec la réalité. Cette nouvelle proposition d'interaction - basée sur ces connaissances scientifiques et technologiques - devra être une pratique nouvelle d'enseignement et d'apprentissage dont le but serait celui de former des sujets engagés dans la transformation de leur réalité.
