É fato que as dificuldades de leitura e escrita são um problema de longa data no Brasil, e não há atualmente políticas públicas efetivas, permanentes e proeficientes, no âmbito educacional, que deem suporte às necessidades reais do aprendiz, do professor e da escola. Este trabalho sede um trata-se de um artigo, de cunho teórico, com o propósito de refletir sobre a prática da alfabetização, tendo como foco central a consciência fonológica. Os resultados mostraram que há necessidade de investimento na capacitação de professores para desenvolver as habilidades necessárias para a realização das atividades de consciência fonológica, tanto no Ensino Fundamental I como na Educação Infantil.
It is a fact that the difficulties in reading and writing are a problem for a long time in Brazil, and there is no currently effective, permanent and proeficientes public policies, within education, which give support to the real needs of the learner, the teacher and the school. This paper is a theoretical article with the purpose of reflecting on the practice of literacy, having as a central focus the phonological awareness. The results showed that there is a need for investment in the training of teachers to develop the necessary skills to perform phonological awareness activities, both in Elementary School I and in Early Childhood Education.
