O presente trabalho trata-se de um relato de experiência cujo objetivo foi despertar o interesse dos alunos da Educação Básica pela Matemática com exemplos de diferentes abordagens matemáticas e também associá-las com expressões e fórmulas matemáticas abstratas, que muitas vezes eles não compreendem. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo com o desenvolvimento de um projeto realizado na disciplina Prática de Ensino do curso de Licenciatura Matemática e aplicado com alunos da Educação Básica por meio de algumas atividades, para que estes pudessem refletir sobre a importância da matemática e suas diferentes formas de aplicações. Numa época em que se fala de novas formas de abordar o ensino de matemática, as atividades se apresentaram no contexto da realidade dos alunos por meio da resolução de problemas e materiais concretos. Os resultados obtidos foram as diferentes interpretações dos conteúdos matemáticos por meio das diferentes atividades matemáticas causando impactos positivos, muitas vezes imperceptíveis na vida escolar dos alunos. Concluímos que o desenvolvimento do projeto proporcionou aos alunos relacionar seus conhecimentos prévios para formular e resolver situações problemas com um caráter experimental que não imaginavam que poderiam ter.
The present work is an experience report whose objective was to arouse students' interest in Mathematics with examples of different mathematical approaches and also to associate them with abstract mathematical expressions and formulas, which they often do not understand. The methodology used was qualitative with the development of a project carried out in the Teaching Practice course of the Mathematics Licenciatura course and applied with students of Basic Education through some activities, so that they could reflect on the importance of mathematics and its different forms of applications. At a time when new ways of approaching mathematics teaching are being discussed, the activities presented themselves in the context of students' reality through problem solving and concrete materials. The results obtained were the different interpretations of the mathematical contents through the different mathematical activities causing positive impacts, often imperceptible in the school life of the students. We conclude that the development of the project allowed students to relate their prior knowledge to formulate and solve problem situations with an experimental character that they did not imagine they could have.
