O presente trabalho busca apresentar parcialmente a investigação realizada pelo Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), cujo objetivo é investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados. Tal estudo articula‐se ao pensamento da Filosofia da diferença, sobretudo a partir dos autores Gilles Deleuze, Félix Guattari e Michel Foucault, bem como as teorizações curriculares pós‐estruturalistas, a partir dos desdobramentos de autores como Sandra Corazza, Tomaz Tadeu e Silvio Gallo. O campo empírico da pesquisa, composto de dois espaços escolares e dois não escolares, é tomado com o intuito de estabelecer entendimentos acerca dos movimentos do currículo, as relações que engendra e os modos como os mesmos são ocupados. A partir da aproximação com tais espaços, que se efetua por meio de observações, entrevistas, estudos dos documentos locais, tem se tornado possível pensar em alguns desdobramentos do currículo, problematizando as suas condições de emergência e as possibilidades de criação e experimentação. Ao final do texto, destacamos a investigação em um dos espaços não escolarizados, uma ONG que se propunha a uma mistura aos movimentos da comunidade a partir de um trabalho com oficinas itinerantes que busca escapar da forma‐escola.
This paper aims to partially introduce the investigations performed by the Curriculum, Environment, Movement Research Group (CEM/CNPq/Univates), which aims to investigate the curricula particulars within the school environment and out of it, with its relations and crossings with schooled and non‐schooled movements. It’s articulated with the ideas of the Philosophy of Difference, mainly from the authors Gilles Deleuze, Félix Guatari and Michel Foucault, as well as the post‐structuralist theorizations, from the developments carried out by authors as Sandra Corazza, Tomas Tadeu and Silvio Gallo. The researcher’s empirical field, compound by two scholar environments and two non‐scholar ones, is taken with the purpose of establishing understandings about the curricula movements, the relations it engenders and the ways they are used. From the approximation with such environments, which is performed by observations, interviews and research on local documents, it has been able to plan some expansions of the curricula, problematizing its emerged conditions and its possibilities for creation and trials. At the end of the text, we highlight an investigation taken in a non‐schooled environment, a Non‐Governmental Organization that aims to mingle into the community movements by developing itinerant workshops, diverse from the school forms.
Este artículo busca presentar parcialmente la investigación llevada a cabo por el grupo de investigación Currículum, espacio, movimiento (CEM / CNPq / Univates), cuyo objetivo es investigar las especificidades de los currículos en espacios escolares y no escolares y sus relaciones e intersecciones con movimientos escolares y no escolares. escolarizado Este estudio está vinculado al pensamiento de la Filosofía de la diferencia, especialmente de los autores Gilles Deleuze, Félix Guattari y Michel Foucault, así como a las teorizaciones curriculares postestructuralistas, a partir de los desarrollos de autores como Sandra Corazza, Tomaz Tadeu y Silvio Gallo. . El campo empírico de investigación, compuesto por dos espacios escolares y dos no escolares, se toma para establecer entendimientos sobre los movimientos del currículo, las relaciones que engendra y las formas en que están ocupados. Desde el enfoque de dichos espacios, que se lleva a cabo a través de observaciones, entrevistas, estudios de documentos locales, se ha hecho posible pensar en algunos desarrollos del plan de estudios, problematizando sus condiciones de emergencia y las posibilidades de creación y experimentación. Al final del texto, destacamos la investigación en uno de los espacios no escolarizados, una ONG que propuso mezclar movimientos comunitarios basados en el trabajo con talleres itinerantes que buscan escapar de la forma escolar.
