Algunas implicaciones didácticas derivadas de la complejidad de los objetos matemáticos cuando estos se aplican a distintos contextos

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 2

Autores: A. Breda, M. J. Seckel, V. Font

Palavras-chave: idoneidad epistémica, conexión, contexto, formación de profesores de matemáticas

Resumo Inglês:

This work is, fundamentally, a theoretical reflection. In the first part explains the notion of didactic suitability and, in particular, the criterion of epistemic suitability, one of its indicators being the "representative sample of the complexity of the mathematical object". The second part justifies the presence of this indicator from a reflection, made from a pragmatist perspective, on its relationship with the notion of connection process and context. It concludes with a reflection on the use of this descriptor in the training of mathematics teachers.

Resumo Espanhol:

Este trabajo es, fundamentalmente, una reflexión teórica. En la primera parte se explica la noción de idoneidad didáctica y, en particular, el criterio de idoneidad epistémica, siendo uno de sus indicadores la “muestra representativa de la complejidad del objeto matemático”. En la segunda parte se justifica la presencia de este indicador a partir de una reflexión, realizada desde una perspectiva pragmatista, sobre su relación con la noción de proceso de conexión y de contexto. Se finaliza con una reflexión sobre el uso de dicho descriptor en la formación de profesores de matemáticas.