Alternância como princípio e forma de organização do trabalho pedagógico no Curso de Licenciatura em Educação do Campo
Quaestio
Alternância como princípio e forma de organização do trabalho pedagógico no Curso de Licenciatura em Educação do Campo
Autor Correspondente: K. R. A. Melo | [email protected]
Palavras-chave: Educação do campo. Ensino superior. Formação de professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto analisa desafios e perspectivas da Pedagogia da Alternância desenvolvida no Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), da Universidade Federal do Piauí, e sugere ações que materializem as proposições do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). O artigo é um esforço teórico de análise da experiência desenvolvida, fundamentado nos referenciais da Educação do Campo. Os resultados do estudo apontam para uma dicotomia, na LEdoC, entre os dois tempos formativos que constituem a Pedagogia da Alternância: Tempo Universidade e Tempo Comunidade, apesar de haver possibilidades efetivas de inserção dos estudantes na sua realidade social, no entanto, esta inserção está ligada exclusivamente às atividades do Tempo Comunidade, sem uma integração deste com os estudos realizados no Tempo Universidade. Conclui-se que é necessária a reestruturação da proposta de Alternância do Curso, numa perspectiva integrativa, de forma a viabilizar práticas educativas que fortaleçam os princípios, conceitos e metodologias da Educação do Campo.
Resumo Inglês:
This text analyzes challenges and perspectives of the Pedagogy of Alternation developed in the Degree Course in Rural Education (LEdoC), at the Federal University of Piauí, and suggests actions that materialize the proposals of the Pedagogical Project of the Course (PPC). The article is a theoretical effort to analyze the experience developed, based on the references of Countryside Education. The results of the study point to a dichotomy, in LEdoC, between the two formative periods that make up the Pedagogy of Alternation: University Period and Community Period, although there are effective possibilities of inserting students in their social reality, however, this insertion is linked exclusively to the activities of the Community Period, without its integration with the studies carried out at University Period. It is concluded that it is necessary to restructure the Course Alternation proposal, in an integrative perspective, in order to enable educational practices that increase the principles, concepts and methodologies of Countryside Education.
Resumo Espanhol:
Este texto analiza los desafíos y perspectivas de la Pedagogía de la Alternancia desarrollada en el Curso de Grado en Educación Rural (LEdoC) de la Universidad Federal de Piauí y sugiere acciones que materializan las propuestas del Proyecto del Curso Pedagógico (PPC). El artículo es un esfuerzo teórico para analizar la experiencia desarrollada y se basa en las referencias de la educación rural. Los resultados del estudio apuntan a una dicotomía en LEdoC entre los dos períodos formativos que constituyen la Pedagogía de la Alternancia: Tiempo de la Universidad y Tiempo de la Comunidad que, aunque existen posibilidades efectivas para la inserción de los estudiantes en su realidad social, sin embargo, esta inserción está vinculada exclusivamente a las actividades de Tiempo de la Comunidad sin su integración con los estudios realizados en Tiempo de la Universidad Se concluye que es necesario reestructurar la propuesta de Alternancia del Curso en una perspectiva integradora, para permitir prácticas educativas que fortalezcan los principios, conceptos y metodologías de la Educación Rural.
