ANÁLISE CRÍTICA DO APLICATIVO DUOLINGO PARA USO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA
ReTER - Revista Tecnologias Educacionais em Rede
ANÁLISE CRÍTICA DO APLICATIVO DUOLINGO PARA USO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA
Autor Correspondente: Valéria Garlet | [email protected]
Palavras-chave: duolingo, tecnologia, educação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O contexto educacional dispõe de inúmeras ferramentas para proporcionar aprendizagens mais significativas aos alunos, principalmente em termos de interatividade, tecnologias e inovação. No que se refere ao ensino e à aprendizagem de idiomas, muitos aplicativos apresentam propostas interessantes para seus usuários e potenciais alunos. Porém, aprender uma nova língua é uma tarefa complexa, que requer esforço de quem está ensinando e de quem está aprendendo. Este trabalho apresenta uma análise crítica sobre a utilização do aplicativo Duolingo nos processos de aprendizagem da língua inglesa e, ainda, aponta uma comparação com outro aplicativo com funcionalidade semelhante. Para a análise, foram apontados aspectos linguísticos, pedagógicos, tecnológicos, e a experiência de uso como critérios de análise. Também foram abordadas as potencialidades e as fragilidades do aplicativo Duolingo. Em suma, o Duolingo oferece a possibilidade de potenciais usuários aprenderem várias línguas, incluindo, a língua inglesa, conforme propõe o aplicativo, de forma divertida e interativa. Porém, o foco de aprendizagem está no vocabulário e na repetição de frases por versão e tradução; ofertando feedback imediato daquilo que está certo ou errado, sem explicar a estrutura da língua, apenas a colocando em testagem. De modo geral, concluímos que o Duolingo é um aplicativo que pode servir de complemento para promover práticas de aprendizagem da gramática da língua inglesa, porém não apresenta atividades que realmente instigue o aluno a resolver problemas, interagir e a divertir-se.
Resumo Inglês:
The educational context has numerous tools to provide students with more meaningful learning, especially in terms of interactivity, technologies and innovation. With regard to teaching and learning languages, many apps present interesting proposals for their users and potential users. However, learning a new language is a complex task, which requires a lot of effort from those who are teaching and those who are learning. This work develops a critical analysis on the use of the Duolingo app in teaching and learning the English language and points out a comparison with another application with the same functionality. For the analysis, linguistic, pedagogical, technological aspects and usage experience were pointed out. In addition, the potential and weaknesses of the Duolingo application were addressed. In short, Duolingo offers the possibility for potential users to learn several languages, including the English language, as proposed by the application, in a fun and interactive way. However, the focus of learning is on vocabulary and repetition of sentences by version and translation; offering immediate feedback of what is right or wrong, without explaining the structure of the language, just putting it in testing. In sum, we conclude that Duolingo is an application that can serve as a complement to promote English grammar learning practices, however, it does not present activities that really encourage the student to solve problems, interact and have fun.
