ANÁLISE DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA: UM OLHAR PARA O LIVRO DIDÁTICO
Revista Dynamis
ANÁLISE DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA: UM OLHAR PARA O LIVRO DIDÁTICO
Autor Correspondente: Adriana Rosendo | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de estatística. Linguagem tabular e gráfica. Livro didático
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por finalidade realizar a análise de atividades de um livro didático, buscando como tema a Compreensão da Linguagem Tabular e Gráfica relacionada ao ensino de estatística no 6º ano do ensino fundamental. Nessa perspectiva, buscou-se investigar se as atividades propostas no livro didático levam em consideração os níveis de compreensão da linguagem tabular e gráfica defendidos por Wainer e Curcio, respectivamente. Esta pesquisa caracterizase por sua abordagem qualitativa, adotando a tipologia documental como método principal. Além disso, utiliza a Análise de Conteúdo conforme proposta por Bardin para examinar e interpretar os dados. Os resultados indicam que a primeira atividade analisada promove um entendimento em nível elementar de leitura tabular e a segunda atividade de leitura gráfica, oportuniza apenas os níveis de leitura elementar e intermediária e, em ambas as atividades, não se identificou níveis de inferências e nem de reflexão crítica sobre as atividades que estão sendo desenvolvidas. Em suma, espera-se que os livros didáticos possam proporcionar que suas atividades se pautem na investigação estatística e nos níveis de leitura indicados por Wainer e Curcio
Resumo Inglês:
This article aims to analyze activities in a textbook seeking as a theme the Understanding of Tabular and Graphic Language, related to the teaching of statistics in the 6th year of elementary school. From this perspective, we seek to investigate whether the activities proposed in the textbook take into account the levels of understanding of tabular and graphic language defended by Wainer and Curcio, respectively. This research is characterized by its qualitative approach, adopting documentary typology as the main method. Furthermore, it uses Content Analysis as proposed by Bardin to examine and interpret the data. The results indicate that the first activity analyzed promotes understanding at an elementary level of tabular reading and the second activity of graphic reading, provides opportunities only for elementary and intermediate reading levels and, in both activities, we did not identify levels of inferences or critical reflection about the activities being developed. In short, it is expected that textbooks can provide activities that guide statistical investigation and the reading levels indicated by Wainer and Curcio.
