Palavras-chave: Revisão Sistemática, Estado da Arte, Analise de Conteúdo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo investiga publicações sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA) em pesquisas em Educação em Ciências e Ensino de Biologia em periódicos nacionais. Foram identificados 20 trabalhos em cinco periódicos brasileiros do extrato Qualis A da CAPES (Ciência & Educação; Investigações em Ensino de Ciências; Ensaio: Pesquisas em Educação em Ciências; Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências e Alexandria). Entre estes, foram analisados 14 artigos através do título, resumo, palavras-chave e leitura integral dos mesmos. As produções foram caracterizadas e classificadas segundo alguns descritores: distribuição geográfica (região de origem das pesquisas), foco temático e procedimentos metodológicos de investigação. Os resultados mostram que as pesquisas estão mais voltadas para estudos sobre ‘estratégias para o ensino-aprendizagem de Ciências na EJA’, ‘concepções dos alunos acerca de temas relacionados à Ciência e à EJA’ e ‘currículo’. Aparecem ainda em pequena quantidade, pesquisas que focalizam em ‘concepções de professores acerca do ensino de ciências na EJA’; ‘análise de aspectos culturais do ensino na modalidade EJA’ e ‘formação de professores’.
Resumo Inglês:
The article investigates publications about Youth and Adult Education (EJA) in research in Science Education and Biology Teaching in national journals. Twenty papers were identified in five brazilian journals of the Qualis A extract from CAPES (Science & Education; Investigations in Science Teaching; Essay: Research in Science Education; Brazilian Journal of Science Education Research and Alexandria). Among these, 14 articles were analyzed through the title, abstract, keywords and integral reading of them. The productions were characterized and classified according to some descriptors: geographic distribution (region of origin of research), thematic focus and methodological procedures of investigation. The results show that researches are more focused on studies about 'strategies for teaching-learning Science in EJA', 'students conceptions about science-related themes and EJA' and 'curriculum'. There is still a small amount of research that focuses on 'teachers conceptions about teaching science in EJA'; 'Analysis of cultural aspects of teaching in the EJA modality' and 'teacher training'.
