Análise de Praxeologias em Avaliação Formativa em Ambientes Virtuais na Construção delimites de uma Função Real de uma Variável Real
Educação Matemática Pesquisa
Análise de Praxeologias em Avaliação Formativa em Ambientes Virtuais na Construção delimites de uma Função Real de uma Variável Real
Autor Correspondente: L. M. S. Farias | [email protected]
Palavras-chave: cálculo diferencial, avaliação formativa, limites
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa em andamento, e tem como objetivo analisar as práticas em avaliação formativa em aulas de cálculo diferencial e integral através de ambientes virtuais. Nosso foco é a incompreensão do conceito de limites, conceito este essencial para o curso de cálculo. Nossa lente teórica está alicerçada nos aportes da Teoria Antropológica do Didático; esta teoria apresenta elementos importantes para o desenvolvimento da pesquisa tais como as praxeologias, os ostensivos e não ostensivos. A nossa questão de investigação é como os estudantes reorganizarão as praxeologias relativas ao conceito de limites, numa organização didática, com a presença sistemática da avaliação formativa, tendo como suporte um ambiente virtual. Temos como hipótese que a atividade institucional somente se completa quando se dá ênfase à exploração dos momentos de trabalho da técnica e do tecnológico-teórico. A nossa abordagem metodológica está pautada na engenharia didática, que procura modelar teoricamente a investigação. E por fim, esperamos, com essa investigação, apresentar contribuições para o aprendizado de cálculo diferencial e integral bem como dialogar com pesquisas relacionadas com o tema.
Resumo Inglês:
The present work is a cut of an ongoing research and aims to analyze the practices in formative evaluation in classes of differential and integral calculus through virtual environments. Our focus is the incomprehension of the concept of limits, this concept essential for the course of calculation. Our theoretical lens is based on the contributions of the Anthropological Theory of Didactics; this theory presents important elements for the development of the research such as praxeology’s, the ostensive and not ostensives.
Our research question is how students will reorganize the praxeology’s related to the
concept of limits, in a didactic organization, with the systematic presence of formative
evaluation, having as support a virtual environment. We hypothesize that institutional
activity is only complete when emphasis is placed on the exploitation of technical and
technological-theoretical moments of work. Our methodological approach is based on
didactic engineering, which seeks to theoretically model research. And finally, we hope,
with this investigation, to contribute to the learning of differential and integral calculus
as well as to dialogue with research related to the subject.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo es un recorte de una investigación en curso, y tiene como objetivo
analizar las prácticas en evaluación formativa en clases de cálculo diferencial e integral
a través de ambientes virtuales. Nuestro enfoque es la incomprensión del concepto de
límites, concepto este esencial para el curso de cálculo. Nuestra lente teórica está basada
en los aportes de la Teoría Antropológica del Didáctico; esta teoría presenta elementos
importantes para el desarrollo de la investigación tales como las praxeologías, los
ostensivos y no ostensivos. Nuestra cuestión de investigación es cómo los estudiantes
reorganizarán las praxeologías relativas al concepto de límites, en una organización
didáctica, con la presencia sistemática de la evaluación formativa, teniendo como
soporte un ambiente virtual. Tenemos como hipótesis que la actividad institucional sólo
se completa cuando se pone énfasis en la exploración de los momentos de trabajo de la
técnica y del tecnológico-teórico. Nuestro enfoque metodológico está pautado en la
ingeniería didáctica, que busca modelar teóricamente la investigación. Y por fin,
esperamos, con esa investigación, presentar contribuciones para el aprendizaje de
cálculo diferencial e integral así como dialogar con investigaciones relacionadas con el
tema.
Resumo Francês:
Le présent travail s'inscrit dans une recherche en cours et a pour objectif d'analyser les pratiques d'évaluation formative dans des classes de calcul différentiel et intégral dans des environnements virtuels. Nous nous focalisons sur l'incompréhension du concept de limites, concept essentiel pour le déroulement du calcul. Notre objectif théorique est basé sur les contributions de la théorie anthropologique du didactique; cette théorie présente des éléments importants pour le développement de la recherche tels que les praxéologies, les ostensives et non les ostensives. Notre question de recherche est de savoir comment les étudiants vont réorganiser les praxéologies liées au concept de limites, dans une organisation didactique, avec la présence systématique de l’évaluation formative, reposant sur un environnement virtuel. Nous émettons l'hypothèse que l'activité institutionnelle n'est complète que lorsque l'accent est mis sur l'exploitation des moments de travail techniques et technologiques et théoriques. Notre approche méthodologique repose sur l'ingénierie didactique, qui cherche à modéliser théoriquement la recherche. Et enfin, nous espérons, avec cette enquête, contribuer à l’apprentissage du calcul différentiel et intégral ainsi qu’au dialogue avec les recherches en rapport avec le sujet.
