A presente pesquisa buscou discutir os efeitos de um projeto pedagógico da área de Ciências da Natureza e Matemática, realizado em uma Escola de Educação Básica, em que foi utilizado o Estudo dos Fractais como eixo integrador das disciplinas. Como questionamento norteador da pesquisa tinha-se: Como se deu o desenvolvimento das práticas interdisciplinares no projeto e de que forma a mesma contribuiu para a contextualização do ensino, tornando-o significativo? Para a realização dos objetivos foram analisadas fontes documentais sobre o projeto escolar, além de ser realizada uma entrevista com docentes do Ensino Médio. Como resultados da pesquisa, a partir das entrevistas realizadas pelos professores, emergiram três categorias para discussão. Após análise dos resultados, considera-se que, embora seja desafiador trabalhar a integração das disciplinas, faz-se necessário assumir essa postura na prática docente, visto que possibilitará ao educando o desenvolvimento de competências capazes de responder às crises que a contemporaneidade estabelece.
The present research sought to discuss the effects of a pedagogical project in the area of Natural Sciences and Mathematics, carried out in a School of Basic Education, in which the Study of the Fractals was used as the integrating axis of the disciplines. This research was developed from the qualitative methodological approach and according to the objectives it was a case study. As a guiding question of the research was: How was the development of interdisciplinary practices in the project and how did it contribute to the contextualization of teaching, making it meaningful? For the accomplishment of the objectives, documentary sources about the school project were analyzed, besides an interview with teachers of the High School. As a result of the research, from the interviews conducted by the teachers, three categories emerged for discussion: Conceptions of teachers on interdisciplinarity, Interdisciplinarity as guiding principle of the project analyzed, Interdisciplinarity for meaningful learning. After a final analysis of the results, it is considered that, although it is challenging to work on the integration of the disciplines, it is necessary to assume this position in the teaching practice, since it enables the student to develop skills capable of responding to crises that contemporaneity lays down.
La presente investigación buscó discutir los efectos de un proyecto pedagógico del área de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas, realizado en una Escuela de Educación Básica, en la que se utilizó el Estudio de los Fractrales como eje integrador de las disciplinas. Esta investigación fue desarrollada a partir del abordaje metodológico cualitativo y según los objetivos se trató de un estudio de caso. Como cuestionamiento orientador de la investigación se tenía: ¿Cómo se dio el desarrollo de las prácticas interdisciplinares en el proyecto y de qué forma la misma contribuyó a la contextualización de la enseñanza, haciéndolo significativo? Para la realización de los objetivos se analizaron fuentes documentales sobre el proyecto escolar, además de ser realizada una entrevista con docentes de la Enseñanza Media. Como resultados de la investigación, a partir de las entrevistas realizadas por los profesores, surgieron tres categorías para discusión: Concepciones de los profesores sobre la interdisciplinaridad, Interdisciplinaridad como principio orientador del proyecto analizado, La interdisciplinariedad para el aprendizaje significativo. Después del análisis final de los resultados, se considera que, aunque es desafiador trabajar la integración de las disciplinas, se hace necesario asumir esa postura en la práctica docente, ya que la misma posibilita al educando el desarrollo de competencias capaces de responder a las crisis que la contemporaneidad establecida.
