Esta pesquisa tem como objetivo analisar a mediação pedagógica de um professor, em uma aula investigativa de Ciências de cunho sociocientífico, com relação as suas ações com objetos materiais mediacionais. Para tanto, realizamos um estudo de caso a partir do desenvolvimento de uma sequência de ensino investigativa realizada no segundo semestre de 2016, em uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Vitória no Espírito Santo. A intervenção pedagógica abordou o tema “interação radiação ultravioleta-corpo humano” que possui caráter transversal e sociocientífico, estabelecendo, portanto, uma interlocução com os pressupostos do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade. Para a produção de dados, utilizamos a videogravação de uma aula intitulada “A Luz Negra” que tinha como atividade central uma demonstração investigativa. A atividade buscava problematizar os diferentes produtos de proteção à exposição ao sol. A gravação foi transcrita e analisada qualitativamente por meio da interlocução com autores do campo da educação em Ciências que se ancoram na teoria da ação mediada de Wertsch para discutir a relação entre a utilização de ferramentas culturais e seus significados no contexto da ação docente. Os resultados sinalizam para a ausência de ressignificações dos objetos materiais mediacionais, a qual associamos ao caráter sociocientífico da atividade. Isso levou o professor a delimitar as possibilidades de ação com os objetos para que não houvesse ressignificação, pois intencionava problematizar e discutir tecnologias presentes no cotidiano dos alunos para estabelecer uma aproximação com a realidade social deles. Consideramos que os resultados desta pesquisa podem auxiliar no processo de reflexão sobre o uso de recursos materiais que potencializam o trabalho docente em aulas envolvendo temas sociocientíficos.
This research aims to analyze the pedagogical mediation performed by a teacher during a science lesson oriented on inquiry-based teaching with socio-scientific feature, with regarding him ’actions with Mediational Material Objects. Thus, we realized a case study from an Inquiry-Based Teaching Sequence developed in the second half of the 2016, in the fifth year of Elementary Education in a public school in Vitória, Espírito Santo. The intervention addressed the theme interaction ultraviolet radiation-human body and has a transversal and socio-scientific feature, provides, therefore, an interlocution with the assumptions of the approach of Science, Technology and Society. The recording of an inquiry-based class entitled “The black light” was used as the main means of data collection. The investigative activity discussed about the different sun protection products. The recording was transcribed and qualitatively analyzed based on authors of science education anchored on Wertsch’s theory of mediated action for discuss the relation between the use of cultural tools and their meanings in the teachers in action context. The results show absence of re-significances of Mediational Material Objects, which we ascribed to the socio-scientific feature of the activity. This led the teacher to determining the possibilities of action with the objects so there was no resignification, because the class discussed about the technologies presents in the daily' students, for the purpose of establishing an approach with their social reality. We consider that the results can assist to reflection process about the use of the material resources that enhance the teacher’s work in socio-scientific classes.
