Este artigo faz uma análise comparativa das escolas ou “universidades camponesas” da Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC) e da La Via Campesina (LVC) na América Latina e no Caribe, e do Movimento Camponês de Papaye (MPP) no Haiti, com ênfase nos Institutos Agroecológicos Latino-Americanos (IALA), que existem para oferecer formação agroecológica, política e organizacional especialmente para jovens camponeses, indígenas e afrodescendentes da região. O objetivo é sistematizar e comparar os programas de treinamento das escolas da CLOC/VC e da escola de MPP, a fim de extrair lições úteis que possam apoiar o avanço de ambas, bem como fornecer elementos importantes para a promoção da agroecologia e da transformação social na região, com o intuito de compreender melhor as práticas educacionais e as abordagens pedagógicas usadas em diferentes contextos. E também para explorar em profundidade a estrutura, o funcionamento, o impacto e os desafios atuais das escolas da CLOC/VC na região. Ele destaca a importância dessas instituições na formação de mulheres, homens e jovens líderes camponeses e na promoção da agroecologia e da soberania alimentar na região. O estudo inclui uma revisão da literatura, uma análise detalhada das escolas em diferentes países, entrevistas com membros dos órgãos de coordenação e enfoca a estrutura organizacional, os programas educacionais e o impacto social. São reveladas diferenças na infraestrutura e nos recursos e semelhanças nas abordagens pedagógicas. A discussão se concentra nas implicações dessas descobertas para o fortalecimento da educação camponesa e a massificação e territorialização da agroecologia camponesa, e são propostas estratégias para melhorar a qualidade e a sustentabilidade das escolas. Destaca-se a importância de apoiar as escolas CLOC/VC e MPP para garantir seu impacto nas comunidades rurais da região.
This article provides a comparative analysis of the schools or “peasant universities” of the Latin American Coordination of Rural Organizations (CLOC) and La Via Campesina (LVC) in Latin America and the Caribbean, and of the Peasant Movement of Papaye (MPP) in Haiti, with emphasis on the Latin American Agroecological Institutes (IALA), which exist to offer agroecological, political and organizational training especially to peasant, indigenous and Afro-descendant youth in the region. The objective is to systematize and compare the training programs of the CLOC/VC schools and the MPP school, to extract useful lessons that can support the advancement of both, as well as provide important elements for the promotion of agroecology and social transformation in the region, in order to better understand the educational practices and pedagogical approaches used in different contexts. And also, to explore in depth, the structure, functioning, impact and current challenges of the CLOC/VC schools in the region. It highlights the importance of these institutions in the training of women, men and young peasant leaders, and in the promotion of agroecology and food sovereignty in the region. The study includes a literature review, a detailed analysis of the schools in different countries, with interviews with members of the coordinations, and focuses on the organizational structure, educational programs and social impact. Differences in infrastructure and resources, and similarities in pedagogical approaches are revealed. The discussion focuses on the implications of these findings for strengthening peasant education and the massification and territorialization of peasant agroecology, and strategies are proposed to improve the quality and sustainability of the schools. The importance of supporting CLOC/VC and MPP schools to ensure their impact on rural communities in the region is emphasized.
En este artículo se realiza un análisis comparativo de las escuelas o “universidades campesinas” de la Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC) y La Vía Campesina (LVC) en América Latina y el Caribe, y del Movimiento Campesino de Papaye (MPP) de Haití, con énfasis en los Institutos Agroecológicos Latinoamericanos (IALA), que existen para ofrecer formación agroecológica, política y organizativa sobre todo a la juventud campesina, indígena y afrodescendiente de la región. El objetivo es sistematizar y comparar los programas de formación de las escuelas de la CLOC/VC y de la escuela de MPP, para extraer lecciones útiles que puedan apoyar el avance de ambas, así como aportar elementos importantes para la promoción de la agroecología y la transformación social en la región, con la finalidad d comprender mejor las prácticas educativas y enfoques pedagógicos utilizados en diferentes contextos. Y también, explorar en profundidad, la estructura, funcionamiento, impacto y desafíos actuales de las escuelas de la CLOC/VC en la región. Se destaca la importancia de estas instituciones en la formación de mujeres, hombres y jóvenes líderes campesinos, y en la promoción de la agroecología y la soberanía alimentaria en la región. El estudio incluye una revisión de la literatura, un análisis detallado de las escuelas en diferentes países, con entrevistas a miembro de las coordinaciones, y se enfoca en la estructura organizativa, programas educativos e impacto social. Se revelan diferencias en cuanto a infraestructura y recursos, y similitudes en enfoques pedagógicos. La discusión se centra en las implicaciones de estos hallazgos para fortalecer la educación campesina y la masificación y territorialización de la agroecología campesina, y se proponen estrategias para mejorar la calidad y sostenibilidad de las escuelas. Se subraya la importancia de apoyar a las escuelas de la CLOC/VC y MPP para garantizar su impacto en las comunidades rurales de la región.
