Presenciamos a criação da Proposta Curricular do Estado de
São Paulo em 2008, uma proposta que abrange os Ensinos
Fundamental (5ª a 8ª séries) e Médio das escolas estaduais
paulistas. Assim, buscamos entender, via leitura e reflexão da
proposta, o que o documento propõe no que se refere à ação
pedagógica a ser desenvolvida pelos professores. Esse trabalho
orientou-se por revisão bibliográfica, leitura e reflexão da
Proposta Curricular de QuÃmica do Estado de São Paulo. O
documentou diminui o papel do professor enquanto
estruturador da sua prática pedagógica, uma vez que deverá
trabalhar com uma apostila fechada, impossibilitando-o de
selecionar e organizar os conhecimentos cientÃficos que
acredita serem imprescindÃveis aos seus alunos.
In 2008 we witnessed the creation of the new Chemistry
curriculum in São Paulo State, a proposal for Fundamental and
Middle schools . We aim to understand, through an analysis of
the proposal, aspects suggested in relation to the pedagogical
actions to be carried out by teachers. This paper was guided by
a literature review, reading and reflections about the São Paulo
State Chemistry curriculum proposal. The document subsidizes
the role of the teacher as the structuring agent of his/her own
pedagogical practice, as the teacher has to work with official
structured teaching materials, which difficultates him(her) to
choose and organize the scientific concepts he(she) thinks
essential to their students.
