Este artigo tem por interesse apresentar parte dos resultados de um projeto realizado com crianças matriculadas em uma instituição pública de ensino no Estado do Rio de Janeiro. Considerando a escola como o ‘espaçotempo’ de ‘fazerpensar’ com as crianças diversas formas de ser e estar no mundo, sendo atravessados pelas poéticas dos guetos, pelo gingado das ruas, pelas artes dos centros e das periferias. Nesse caminho, este estudo visa desenvolver uma relação de pertencimento com a cidade onde a escola está situada, a partir de conversas, fotografias, desenhos, passeios, buscaremos (re)conhecer lugares, identificando suas características culturais, éticas, poéticas, estéticas e sociais, buscando articulações entre nossas vivências na cidade. Os resultados indicam que os estudantes desenvolveram relação de pertencimento estabelecendo outros vínculos com o lugar onde moram a partir das situações partilhadas nas andanças pela cidade.
This article aims to present part of the results of a project carried out with children enrolled in a public educational institution in the State of Rio de Janeiro. Considering the school as the 'space-time' to 'do-think' with children different ways of being and being in the world, being crossed by the poetics of the ghettos, the gingado of the streets, the arts of the centers and the peripheries. In this way, this study aims to develop a relationship of belonging with the city where the school is located, from conversations, photographs, drawings, walks, we will seek to (re) know places, identifying their cultural, ethical, poetic, aesthetic and social characteristics, seeking articulations between our experiences in the city. The results indicate that the students developed a relationship of belonging, establishing other links with the place where they live from the situations shared in the walks around the city.
Este artículo pretende presentar parte de los resultados de un proyecto realizado con niños matriculados en una institución pública de enseñanza del Estado de Río de Janeiro. Considerando la escuela como el "espacio-tiempo" para "hacer-pensar" con los niños diversas formas de ser y estar en el mundo, siendo atravesados por la poética de los guetos, por el gingado de las calles, por las artes de los centros y de las periferias. De esta forma, este estudio pretende desarrollar una relación de pertenencia con la ciudad donde la escuela está localizada, a partir de conversaciones, fotografías, dibujos, paseos, buscaremos (re)conocer los lugares, identificando sus características culturales, éticas, poéticas, estéticas y sociales, buscando articulaciones entre nuestras experiencias en la ciudad. Los resultados indican que los alumnos desarrollaron una relación de pertenencia, estableciendo otros vínculos con el lugar donde viven a partir de las situaciones compartidas en los paseos por la ciudad.
