Anfíbios nos anos iniciais: estratégia didática envolvendo contos de fadas para o ensino de biologia básica

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: Lucas Guimarães, Jéssica Pereira, Camila Ferraz

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Príncipe Sapo; Recurso didático pedagógico

Resumo Português:

São inegáveis as contribuições e o interesse que os contos de fadas despertam nas pessoas das mais diversas idades. Na educação, essa atividade pode se tornar um recurso didático-pedagógico para potencializar a aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho, que tem como destaque o conto de fadas “O Príncipe Sapo”, objetivou realizar uma estratégia didática para abordar a temática sobre anfíbios em uma turma do3º ano do ensino fundamental de uma escola privada de Volta Redonda (RJ). Essa estratégia foi composta por uma abordagem inicial envolvendo propostas práticas, como a produção de desenhos relacionados à temática apresentada, ida ao laboratório para analisar a morfologia de um sapo, e, por fim, a modelagem dos membros inferiores dos anuros. Após a aplicação, foi realizada uma análise qualitativa da inserção do conto de fadas para o ensino de ciências nos anos iniciais. Ficou evidente que a realização de estratégias diferenciadas, pode promover resultados significativos, como uma melhora associação e assimilação dos conteúdos apresentados com o conhecimento prévio dos alunos, aumentando, dessa forma, a motivação e o interesse dos estudantes pela temática de anfíbios.

Resumo Inglês:

The contributions and interest that fairy tales arouse in people of different ages are undeniable. In education this activity can become a didactic-pedagogical resource to enhance learning. In this sense, the present work, which highlights the fairy tale "Príncipe Sapo" (Frog Prince), aimed at carrying out a didactic strategy to address the topic of amphibians in a 3rd grade class of a private school in VoltaRedonda (RJ). This strategy was composed by an initial approach involving drawing, going to the laboratory to analyze the morphology of a frog and, finally, the modeling of the lower limbs of anurans. After the application, a qualitative analysis of the insertion of the fairy tale was performed for science teaching in the early years. It became evident that the insertion of differentiated strategies can promote a better association, motivation and interest of students in the amphibian theme.