Esse artigo é resultante de uma reflexão sobre o ensino de matemática nos anos iniciais, referenciados por nossa experiência em projetos de pesquisa e de formação de professores que ensinam essa disciplina. Não se trata de uma pesquisa específica, mas das conexões plausíveis de serem realizadas entre estudos que retratam a Educação Matemática dos anos iniciais e o que é possível de ser encontrado na prática de ensino em uma dada escola. Em particular, tratamos da análise de um tipo de abordagem, remetendo a conteúdos e métodos criticados desde os anos 70 do século passado e que ainda permanecem nas práticas de ensino dos dias atuais. Partimos de referenciais encontrados em atividades selecionadas do livro didático adotado, caderno e fichas de exercícios elaboradas por uma professora que ensina matemática – 4º ano do Ensino Fundamental – em uma escola pública. Algarismos Romanos, usos de signos matemáticos e Multiplicações - assuntos registrados nos referenciais didáticos da turma citada – conformaram temas para a discussão sobre o ensino de matemática praticado nas primeiras décadas do século XXI. As análises expostas auxiliam a construção argumentativa sobre sugestões/condições/ações voltadas à formação de professores que ensinam essa área de estudos nos anos iniciais como fundamentais.
This article is the result of a reflection on the teaching of mathematics in the early years, referenced by our experience in research projects and training of teachers who teach this discipline. This is not about a specific research, but the plausible connections to be made between studies that portray Mathematics Education in the early years and what is possible to be found in the teaching practice in a given school. In particular, we deal with the analysis of a type of approach, referring to content and methods criticized since the 1970s and that still remain in the present-day educational practices. We start from references found in selected activities of the adopted textbook, notebook and exercise sheets prepared by a teacher who teaches mathematics – 4th year of Elementary School – in a public school. Roman Numerals, use of Multiplication and mathematical signs – matters registered in didactic references of the mentioned class – conformed topics for discussion on the teaching of mathematics practiced in the first decades of the twenty-first century. The exposed analysis help the argumentative construction on suggestions/conditions/actions aimed at training teachers who teach this area of studies in the early years as fundamental.
