Com base nas vivências e relatos trazidos pelos alunos e professores em relação ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC’s, em um contexto de vulnerabilidade social, este estudo buscou responder a seguinte problemática: Quais as dificuldades para aplicação das TDIC’s por partes dos docentes e o uso das mesmas por parte dos alunos diante do contexto atual? Nessa perspectiva, esta pesquisa objetivou averiguar se a aplicabilidade e o uso das tecnologias digitais são menos assertivos em contexto de vulnerabilidade social. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura – RSL, e buscaram-se artigos nos períodos de 2016 a 2020 nos repositórios da Scientific Electronic Library Online – Scielo; Portal de periódicos da CAPES e Google Scholar (Google acadêmico). Dessa forma, essa pesquisa justifica-se pelas necessidades em que concerne ao processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. Nesse contexto, através das análises dos resultados obtidos, verificou-se que, nas metodologias de ensino pautadas na utilização das TICs em sala de aula, há discrepância quanto à sua aplicabilidade, o uso, e o domínio por parte dos professores.
Based on the experiences and reports brought by students and teachers regarding the use of Digital Information and Communication Technologies -ICTs, in a context of social vulnerability, this study sought to answer the following problem: What are the difficulties for the application of ICTs by teachers and the use of them by students in the current context? From this perspective, this research aimed to investigate whether the applicability and use of digital technologies are less assertive in a contextof social vulnerability. To this end, a Systematic Literature Review -SLR was conducted. In this sense, we searched for articles from 2016 to 2020 in the repositories of the Scientific Electronic Library Online -Scielo; Portal de periódicos da CAPES andGoogle Scholar (Google Scholar). From this perspective, this research is justified by the needs regarding the teaching-learning process in the school environment. In this context, through the analysis of the results obtained, it was found that the teaching methodologies based on the use of ICTs in the classroom, there is discrepancy regarding its applicability, use, and mastery by teachers.
A partir de las experiencias y relatos aportados por alumnos y profesores sobre el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación –DTIC ́s, en un contexto de vulnerabilidad social, este estudio buscó responder al siguiente problema: ¿Cuáles son las dificultades para la aplicación de las TIC por parte de los profesores y el uso de las mismas por parte de los alumnos en el contexto actual? En esta perspectiva, esta investigación pretendía indagar si la aplicabilidad y el uso de las tecnologías digitales son menos asertivos en contexto de vulnerabilidad social. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura -RSL. En este sentido, se buscaron artículos de 2016 a 2020 en los repositorios de la Biblioteca Scientific Electronic Library Online -Scielo; Portal de revistas CAPES y Google Scholar (Google Acadêmico). En esta perspectiva, esta investigación se justifica por las necesidades relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar. En este contexto, a través del análisis de los resultados obtenidos, se encontró que en las metodologías de enseñanza basadas en el uso de las TIC en el aula existe discrepancia en cuanto a su aplicabilidad, uso y dominio por parte de los profesores.
