O artigo trata da formação docente no ensino superior e busca investigar sua relação com a criatividade e de que maneira a construção do saber pedagógico está relacionado aos processos de formação nas IES. As demandas da atualidade aspiram por alunos protagonistas na produção de conhecimento e não meros receptores de informações, o que exige um docente inovador, que mescle atributos de professor e pesquisador, para que assim possa problematizar sua prática, tornando-a objeto de estudo e questionamento, superando as dificuldades e se qualificando cada dia mais, para assim, auxiliar seus discentes no processo de aprendizagem e desenvolvimento integral. Acredita-se que aliar os 4 Ps da Aprendizagem Criativa, abordados por Mitchel Resnick (2020) aos processos de formação docente possa contribuir para a qualificação desses profissionais, para que estes possam associar criatividade a conhecimento e inovação. Para tanto, é fundamental que a universidade oportunize espaços de formação para seus docentes para que possam pensar, repensar e refazer sua própria identidade profissional, inovando e promovendo o pensamento criativo em prol da construção de saberes docentes mais amplos.
This article is about teacher training in higher education and seeks to investigate its relationship with creativity and how the construction of pedagogical knowledge is related to training processes in IES (Higher Education Institutions). Today's demands aspire for students who are protagonists in the production of knowledge and not mere receivers of information, which requires an innovative teacher, who mixes attributes of a teacher and a researcher, so that they can problematize their practice, making it an object of study and questioning, overcoming difficulties and qualifying each day more, in order to help their students in the process of learning and integral development. It is believed that combining the 4 Ps of Creative Learning, addressed by Mitchel Resnick (2020) with teacher training processes can contribute to the qualification of these professionals, so that they can associate creativity with knowledge and innovation. Therefore, it is essential that the university provides training spaces for its professors so that they can think, rethink and remake their own professional identity, innovating and promoting creative thinking in favor of the construction of broader teaching knowledge.
El artículo trata sobre la formación docente en la enseñanza superior y busca investigar su relación con la creatividad y cómo la construcción del saber pedagógico se relaciona con los procesos de formación en las IES. Las demandas de la actualidad aspiran por alumnos protagonistas en la producción del conocimiento y no solo receptores de informaciones, lo que exige un docente innovador, que mezcle cualidades de profesor e investigador, para que, así,pueda problematizar su práctica, haciéndola objeto de estudio y cuestionamiento, superando las dificultades y calificándose cada día más, para así, auxiliar a sus discentes en el proceso de aprendizaje y desarrollo integral. Se cree que aliar las 4 Ps delAprendizaje Creativo, abordadas por Mitchel Resnick (2020) a los procesos de formación docente, pueden contribuir a la calificación de estos profesionales, para que estos puedan combinar creatividad a conocimiento e innovación. Para esto, es fundamental que la universidad posibilite espacios de formación a sus profesores, para que ellos puedan pensar, repensar y rehacer su propia identidad profesional, innovando y provocando el pensamiento creativo en favor de la construcción de un saber docente más amplio.
