É necessário construir novas metodologias que auxiliem o
aprendiz na percepção de seus processos de aprendizagem. Relatou-se o
uso de estratégias metacognitivas para ensinar método cientÃfico a 23
estudantes de pós-graduação. Baseado na abordagem construtivista,
utilizou-se técnicas de mobilização para promover o conflito cognitivo
entre as crenças dos alunos sobre o pensar cientÃfico e tarefas simuladas
durante um curso de metodologia cientÃfica. Diários de campo foram
usados para favorecer no estudante a consciência dos seus processos de
aprendizagem e como ferramenta de observação das diferenças individuais
na recepção das informações e possÃveis transferências. Concluiu-se
que os relatos permitiram observar efeitos abrangentes no comportamento
e no pensar dos estudantes.
There’s a need of new methodologies to assist the learner in
the perception of their learning processes. This paper reports the use of
metacognitive strategies to teach scientific method to 23 graduate health
students. Based on the constructivist approach we used techniques of
mobilization to promote cognitive conflict between the beliefs of
students about scientific thinking and simulated tasks for a scientific
methodology course. A reflective journal was used to encourage the
student awareness of their learning processes and as a tool for
observation of individual differences in receiving information and
possible knowledge transfers.It was concluded that the reports allowed
observe widespread effects on the behavior and thinking of students.
