O presente trabalho apresenta os resultados de uma investigação qualitativa que visa analisar as concepções de um grupo de professores em formação inicial, sobre o processo de ensino-aprendizagem. Identificando se os professores em formação inicial: consideram a aprendizagem significativa como um objetivo da educação; conhecem sua teoria e suas condições para alcança-la na sala de aula e o modelo epistemológico adotado. Além disso,apresenta-se um referencial teórico que aborda a aprendizagem significativa e suas contribuições na formação de professores. Nos resultados obtidos destaca-se a importância da formação inicial de professores e o fortalecimento das concepções pedagógicas edidáticas para conseguir mudanças nos processos educativos.
This paper presents the results of a qualitative research to analyze the conceptions of a teachers group in initial training about teaching-learning process. Identifying whether teachers in initial training: they consider meaningful learning as a goal of education, they know their theory and their conditions to reach it in the classroom and the epistemological model adopted. In addition, it presents a theoretical framework that approaches the meaningful learning and its contributions to the training of teachers. The results highlight the importance of initial teacher training and the strengthening of pedagogical and didactic concepts to achieve changes in the educational processes.
