O presente ensaio busca percorrer os caminhos do processo de ensino e aprendizagem da Pedagogia da Alternância tendo como referência a Educação do Campo na perspectiva da luta por uma educação no, do e com os sujeitos do campo, compreendendo este campo como espaço de vivências e relações específicas para a ação educativa. Apresenta a Pedagogia da Alternância na especificidade do Movimento CEFFA e como possibilidade para uma educação contextualizada e emergente do povo camponês, vinculada a movimentos sociais desde sua origem na França nos anos 30 e, em 1968 no Brasil, em comunhão com articulações educacionais e sociais populares. Busca aproximações conceituais da práxis da Pedagogia da Alternância a fim de perceber as singularidades das aprendizagens fortalecidas no movimento alternado potencializado por uma organização pedagógica embasada no diálogo problematizador de Paulo Freire, como também, na partilha e na horizontalidade de saberes.
The present essay aims to go through the paths of teaching and learning processes of Pedagogy of Alternation having as reference the Field Education with the perspective of fighting for an education in, from and with the field’s subjects comprising this field as a space for specific experiences and relationships for educational action. Presents the Pedagogy of Alternation in the specificity of CEFFA Movement and as a possibility for a contextualized and emerging education of the peasant people, linked to social movements since its origin in France in the 30s and, in 1968 in Brazil, in communion with socially popular and educational articulations. Searches conceptual approaches of the Pedagogy of Alternation praxis in order to perceive the singularities of learning strengthened by the alternating movement powered by a pedagogical organization based on the problem-solving dialogue of Paulo Freire, as well as, on the sharing and the horizontality of knowledges.
Este ensayo busca recorrer los caminos del proceso de enseñanza y aprendizaje de Pedagogía de la Alternancia con referencia a la educación de campo, en el contexto de la lucha por una educación, y con los sujetos de campo, comprendiendo este campo como un espacio de experiencias y relaciones específicas para actividades educativas. Presenta la Pedagogía de la Alternancia en la especificidad del Movimiento CEFFA y como posibilidad de una educación contextualizada y emergentes del pueblo campesino, vinculados a movimientos sociales desde su creación en Francia en los años 30 y en 1968 en Brasil, en comunión con coyunturas educacionales y sociales populares. Busca acercamientos conceptuales de la praxis de la Pedagogía de Alternancia con el fin de comprender la singularidad de aprendizaje fortalecidos en el movimiento alternativo impulsado por una organización pedagógica basada en el diálogo de resolución de problemas de Paulo Freire, así como el intercambio y la horizontalidad del conocimiento.
