No contexto de fortalecimento do caráter prescritivo e normativo das políticas curriculares, destacando o contexto da Base Nacional Comum Curricular –BNCC, o dossiê apresentado neste artigo “CURRICULO, AVALIAÇÃO E ESCOLAS: tensionamentos entre a norma e performatividade” se constitui como oportunidade de problematização da relação entre currículo e fazer pedagógico. A partir da parceria entre a Associação Brasileira de Currículo e a Revista Espaço do Currículo este dossiê tematiza a relação entre currículo e avaliações. Composto por dezenoveartigos, sendo onzeespecíficos deste dossiê e outros oito derivados de demanda contínua da revista os trabalhos articulam a discussão proposta com diferentes perspectivas teóricas e diversos objetos de análise. Objetivo neste texto apresentar os autores e as principais ideias desenvolvidas em cada obra como forma de chamarao debate os sujeitos que se afetam de diferentes formas nos percursos políticos que se forjam na interface entre política e pensamento curricular e as políticas de avaliações.
In the context of strengthening the prescriptive and normative character of curricular policies, highlighting the context of the National Common Curricular Base –BNCC, the dossier presented in this article “CURRICULUM, EVALUATION AND SCHOOLS: tensions between the norm and performativity” constitutes an opportunity to problematize the relationship between curriculum and pedagogical practice. Based on the partnership between the Brazilian Curriculum Association and Revista Espaço do Currículo this dossier focuses on the relationship between curriculum and assessments. Composed of nineteenarticles, elevenof which are specific to this dossier and another eight derived from continuous demand from the magazine, the works articulate the proposed discussion with different theoretical perspectives and different objects of analysis. The aim of this text is to present the authors and the main ideas developed in each work as a way of calling into debate the subjects who are affected in different ways in the political paths that are forged at the interface between politics and curricular thinking and assessment policies.
En el contexto del fortalecimiento del carácter prescriptivo y normativo de las políticas curriculares, destacando el contexto de la Base Curricular Común Nacional –BNCC, el dossier presentado en este artículo “CURRÍCULO, EVALUACIÓN Y ESCUELAS: tensiones entre norma y performatividad” constituye una oportunidad para problematizar la relación entre currículo y práctica pedagógica. Basado en la colaboración entre la Asociación Brasileña de Currículo y la Revista Espaço do Currículo, este dossier se centra enla relación entre currículo y evaluaciones. Compuestos por diecinueveartículos, oncede los cuales son específicos de este dossier y otros ocho derivados de la demanda continua de la revista, los trabajos articulan la discusión propuesta con diferentes perspectivas teóricas y diferentes objetos de análisis. El objetivo de este texto es presentar a los autores y las principales ideas desarrolladas en cada obra como una forma de poner en debate los sujetos que se ven afectados de diferentes maneras en los caminos políticos que se forjan en la interfaz entre la política y el pensamientocurriculary laspolíticasde evaluación.
