A partir das críticas tecidas à institucionalização do discurso ambiental no currículo dos processos escolares de aprender-ensinar, apresentamos o número intitulado "Quatro décadas de institucionalização do discurso ambiental – lógicas integrativas e restaurativas em currículos educativos". O número tem como diferencial o objetivo de promover o diálogo e o debate sobre temáticas que estão associadas à configuração integrativa e restaurativas do discurso ambiental atual associada aos currículos. Ambas lógicas integrativa e restaurativas - não se configuram como algo excludente, ao contrário se inscrevem nas duas perspectivas, reciprocamente. De modo que os textos aqui apresentadas desafiam as expressões e compreensões de currículo, na mesma medida em que questionam a posição das escolas e das universidades ao repensar o ambiente desde diferentes epistemologias, atores sociais, natureza e animais não-humanos enquanto sujeitos de direitos.
Based on the criticisms made to the institutionalization of environmental discourse in the curriculum of school processes of learning-teaching, we present the issue entitled "Four decades of institutionalization of environmental discourse - integrative and restorative logics in educational curricula". The number has the objective of promoting dialogue and debate on themes that are associated with the integrative and restorative configuration of the current environmental discourse associated with the curricula. Both integrative and restorative logics - are not configured as something exclusive, on the contrary, they are inscribed in both perspectives, reciprocally. Thus, the texts presented here challenge the expressions and understandings of the curriculum, in the same way that they question the position of schools and universities when rethinking the environment from different epistemologies, social actors, nature and non-human animals as subjects of rights.
Con base en las críticas hechas a la institucionalización del discurso ambiental en el currículo de los procesos escolares de aprendizaje-enseñanza, presentamos el tema titulado "Cuatro décadas de institucionalización del discurso ambiental: lógicas integradoras y restaurativas en los planes de estudio educativos". El número tiene como diferencial el objetivo de promover el diálogo y el debate sobre temas que están asociados con la configuración integradora y restauradora del discurso ambiental actual asociado con los planes de estudio. Las lógicas integradoras y restaurativas no están configuradas como algo exclusivo, por el contrario, están inscritas en ambas perspectivas, recíprocamente. Por lo tanto, los textos presentados aquí desafían las expresiones y la comprensión del plan de estudios, de la misma manera que cuestionan la posición de las escuelas y universidades al repensar el medio ambiente desde diferentes epistemologías, actores sociales, naturaleza y animales no humanos como sujetos de derechos.
