Na esteira dessas e de outras reflexões, foram (e estão sendo) desenvolvidas diversas experiências de elaboração e implementação de propostas curriculares fundamentadas na Pedagogia Histórico-Crítica. O estado do Paraná, por exemplo, a partir da década de 1990, colocou em prática várias propostas em âmbito estadual, regional e municipal, inspiradas nessa corrente teórica. No entanto, as publicações baseadas nessa abordagem ainda carecem de um esforço de maior articulação e aprofundamento, a fim de contribuir de modo mais sistemático com os debates nesse campo. Sendo assim, o presente dossiê da Revista Espaço do Currículo procurou reunir contribuições de diferentes pesquisadores que trabalham com essa linha teórica, abordando desde os fundamentos para a construção de propostas curriculares até exemplos concretos de iniciativas que já foram ou vêm sendo colocadas em prática com base nesses fundamentos.
In the wake of these and other reflections, several experiences were developed and are being developed in the development and implementation of curricular proposals based on Historical-Critical Pedagogy. The state of Paraná, for example, since the 1990s, has put into practice several proposals at the state, regional and municipal levels, inspired by this theoretical current. However, publications based on this approach still need an effort of greater articulation and deepening, in order to contribute more systematically to the debates in this field. Therefore, the present dossier of the Revista Espaço do Currículo sought to gather contributions from different researchers working with this theoretical line, covering everything from the fundamentals for the construction of curricular proposals to concrete examples of initiatives that have already been or have been put into practice based on on those fundamentals.
A raíz de estas y otras reflexiones, se desarrollaron varias experiencias (y se están desarrollando) en el desarrollo e implementación de propuestas curriculares basadas en la pedagogía histórico-crítica. El estado de Paraná, por ejemplo, desde la década de 1990, ha puesto en práctica varias propuestas a nivel estatal, regional y municipal, inspiradas en esta corriente teórica. Sin embargo, las publicaciones basadas en este enfoque aún necesitan un esfuerzo de mayor articulación y profundización, para contribuir de manera más sistemática a los debates en este campo. Por lo tanto, el presente dossier de la Revista Espaço do Currículo buscó reunir contribuciones de diferentes investigadores que trabajan con esta línea teórica, cubriendo todo, desde los fundamentos para la construcción de propuestas curriculares hasta ejemplos concretos de iniciativas que ya han sido o han sido puestas en práctica basadas en en esos fundamentos.
