Esta palestra oferece uma reflexão sobre o desafio imposto pela tendência atual de currículos e padrões que recomendam o aprendizado da prova desde o início da escola obrigatória. Essa tendência coloca em evidência a noção de argumentação aqui discutida, bem como suas relações com a prova como um meio legítimo convincente e explicativo para apoiar a verdade de um enunciado na sala de aula de matemática. Por fim, discute-se um conceito didático de argumentação matemática, com a proposição de elementos de sua caracterização.
This palestra offers a sober reflex or failure to impose the current tendency of curricula and guides that recommend or learn the course of entry into the obrigatória school. This tendency is evident in our discussion of the argument, even though it is relações com a prova como um meio legítimo convincingnte e explicativo para apoiar apoiar a verdade de um enunciado na sala de aula de matemática. For the film, discuss a didactic concept of mathematical argumentation, with a proposal for elements of its character.
Esta aula ofrece una reflexión sobre la insatisfacción que impone la tendencia actual de los currículos y los padres que recomiendan aprender la prueba desde el inicio de la escolaridad obligatoria. Esta tendencia es compartida en la evidencia de la argumentación que se está discutiendo, así como sus relaciones con la prueba como una más legítima, convincente y explicativa para sustentar la verdad de un enunciado hecho en el aula de matemáticas. Finalmente, se discute un concepto didáctico de la argumentación matemática, con la propuesta de elementos de su caracterización.
Cette palette offre une réflexion sur le défi de l'impôt sur les tendances actuelles des programmes et des professeurs que recommande l'apprenant de la preuve depuis le début de l'école obrigatoire. Cette tendance se situe dans la preuve de la notion d'argumentation ici discutée, comme ses relations avec la preuve comme étant la plus légitime et la plus convaincante et explicative pour apporter la vérité d'une énoncée dans la salle des mathématiques. Par conséquent, discutez-en d'une conception didactique de l'argumentation mathématique, avec une proposition d'éléments de sa caractérisation.
