O presente artigo discute ações pedagógicas que promovem o desenvolvimento da argumentação na educação infantil, compreendendo sua importância para os processos de construção do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento reflexivo. A argumentação é compreendida enquanto ação discursiva que surge a partir da oposição entre pontos de vista distintos, possibilitando a ponderação de ideias. Os participantes são alunos de 3 a 6 anos do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Maceió–AL. A partir de vídeogravações de situações de intervenção com argumentação em sala de aula, especialmente leitura de histórias e jogos em pares, buscando fomentar a produção e sofisticação de ações argumentativas pelas crianças. Enquanto resultados apontamos como a argumentação possibilita a aprendizagem e reconstrução de conceitos. Ressalta-se o papel dos adultos enquanto mediadores no desenvolvimento da argumentação.
This article discusses pedagogical actions that promotes the development of argumentation in early childhood education, understanding its importance for the processes of knowledge construction and the development of reflexive thinking. Argumentation is understood as a discursive action that arises from the opposition between different points of view, this process allows a reflection about ideas and alternative perspectives. The participants are students from 3 to 6 years old at the Municipal Center of Early Childhood Education (CMEI) of Maceió-AL. The data are video-recorded sessions of interventions with argumentation in the classroom, especially storytelling and games situations, seeking to stimulate the production and sophistication of argumentative actions by children. As results we point out how the argumentation enables the learning and reconstruction of concepts. We highlighted the role of adults as mediators in the development of argumentation. Keywords: Argumentation, Child education, Child development.
Este artículo analiza acciones pedagógicas que promueven el desarrollo de la argumentación en la educación de la primera infancia, entendiendo su importancia para los procesos de construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento reflexivo. La argumentación se entiende como una acción discursiva que surge de la oposición entre diferentes puntos de vista, este proceso permite una reflexión sobre ideas y perspectivas alternativas. Los participantes sonestudiantes de 3a 6 añosdel Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI) de Maceió-AL. Los datos son sesiones grabadas em video de intervenciones com argumentación em el aula, especialmente situaciones de cuentos y juegos, que buscan estimular la producción y la sofisticación de las acciones argumentativas de los niños. Como resultado, señalamos cómo la argumentación permite el aprendizaje y la reconstrucción de conceptos. Se destaca el papel de los adultos como mediadores en el desarrollo de la argumentación. Palabras clave: Argumentación, Educación infantil, Desarrollo infantil.
