Resumo Português:
Este artigo versou sobre os resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, que teve como objetivo averiguar as reflexões um grupo de estudos composto por dez participantes, sobre o uso de atividades investigativas no ensino de ciências. Assim, mediante a leitura de artigos, e a realização de atividades envolvendo a temática em questão, o grupo foi instigado a responder questões referentes a este tipo de ensino. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio e respostas a um questionário e analisados de acordo com o embasamento teórico de autores que defendem o uso de atividades investigativas nas aulas de Ciências. Comos resultados obtidos infere-seque uma parcela expressiva dos participantes da pesquisa apresentou uma visão tradicional em relação ao ensino de ciências e, também, certa resistência ao uso de atividades investigativas. Entretanto, com o desenvolvimento das atividades do grupo, um ambiente de reflexão foi estabelecido dando abertura para a aceitação e construção de conhecimentos científicos de cunho investigativo, contribuindo significativamente na formação continuada do grupo de professores.
Resumo Inglês:
This paper deals with on the partial results of a master's research, aimed to objective to investigate the reflections a group of studies composed of ten participants, on the use of investigative activities in science teaching. Thus, through the reading of articles, and the realization of activities involving the theme in question, the group was instigated to answer questions regarding this type of teaching. Data were collected through audio recording and responses to questionnaires and analyzed according to the theoretical background of authors who defend the use of investigative activities in science classes. With the results obtained we infer that an expressive part of the research participants presented a traditional view regarding science teaching and, also, some resistance to the use of investigative activities. Though, with the development of the group's activities, a reflection environment was established by opening up the acceptance and construction of scientific knowledge of an investigative nature, contributing significantly to the continuing formation of the group of teachers.
