No Tocantins, mais de 20 escolas particulares fecharam em 2020 durante a pandemia, conforme o SINEP/TO. Com a suspensão das aulas em março de 2020, devido à crise sanitária, somente 10 universidades, dentre as 69 universidades federais brasileiras, adotaram Ensino Remoto ou Híbrido. O texto tem como foco temático o Ensino Remoto. Seu objetivo é discutir os diversos e diferentes formatos de arranjos curriculares para o trabalho didático-pedagógico mediado por Tecnologias Ciberculturais. Seu método fenomenológico descreve os etnotextos como fixadores de experiência a partir do programa Palmas Home School, das escolas municipais palmenses; do Ensino Remoto da UFT e do Ensino Remoto Emergencial da UFPA. Os resultados apontam que os sistemas educacionais estaduais e municipais e as universidades implementaram na pandemia modelos curriculares de Home Office sem recursos multimídia, com graus baixíssimos de interatividade e com currículos desarticulados e o trabalho pedagógico, cada vez mais, precarizado.
In Tocantins, more than 20 private schools closed in 2020 during the pandemic, according to SINEP/TO. With the suspension of classes in March 2020, due to the health crisis, only 10 universities among the 69 Brazilian federal universities adopted Remote orHybrid Education. The text focuses on Remote Learning. Its objective is to discuss the different and different formats of curriculum arrangements for pedagogical didactic work mediated by Cybercultural Technologies. Its phenomenological method describes the ethnotexts as fixators of experience from the Palmas Home School program of the municipal schools in Palma; the Remote Education of the UFT and the Emergency Remote Education of the UFPA. The results show that the state and municipal educational systemsand universities implemented in the pandemic curricular models of Home Office without multimedia resources, with very low levels of interactivity and with disjointed curricula and pedagogical work, increasingly precarious.
En Tocantins, más de 20 escuelas privadas cerraron en 2020 durante la pandemia, según SINEP / TO. Con la suspensión de clases en marzo de 2020, debido a la crisis de salud, solo 10 universidades de las 69 universidades federales brasileñas adoptaron la Educación Remota o Híbrida. El texto se centra en el Enseñanza híbrida. Su objetivo es discutir los diferentes y diferentes formatos de arreglos curriculares para el trabajo didáctico pedagógico mediado por las Tecnologías Ciberculturales. Su método fenomenológico describe a los etnotextos como fijadores de la experiencia del programa Palmas Home School de los colegios municipales de Palma; la Educación Remotade la UFT y la Educación Remota de Emergencia de la UFPA. Los resultados muestran que los sistemas educativos y universidades estatales y municipales implementaron en la pandemia modelos curriculares de Home Office sin recursos multimedia, con niveles muy bajos de interactividad y con currículos desarticulados y trabajo pedagógico, cada vez más precario.
