ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO! SOBRE A REGULAÇÃO DE PRESCRIÇÕES NACIONAISE A AMPLIAÇÃO DE SENTIDOS DE CURRÍCULOS COM CRIANÇAS
Revista Espaço do Currículo
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO! SOBRE A REGULAÇÃO DE PRESCRIÇÕES NACIONAISE A AMPLIAÇÃO DE SENTIDOS DE CURRÍCULOS COM CRIANÇAS
Autor Correspondente: Kezia Rodrigues Nunes | [email protected]
Palavras-chave: Crianças; Currículos; Produção de Sentidos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetiva dar visibilidade às conversas com as crianças e ampliar sentidos de currículo na Educação Infantil, motivados pela intenção de conferir a elas protagonismo contra o risco de nos afastar de suas demandas em favor do que é considerado desejável por uma prescrição curricular comum. Parte deuma experiência inquietante vivida na pesquisa com o cotidiano(Ferraço, 2007) realizada em um Centro Municipal de Educação Infantil em Cariacica/ES. Realiza composição com crianças, prescrições curriculares, Certeau (1994), Deleuze (2009), Deleuze eGuattarri (1995) e com o conceito de redes de sentidosproduções. Vale-se de três movimentos metodológicos: as conversas, as brincadeiras de entrevista e o mergulho nas práticas cotidianas. Essas experiências fortalecem nossa aposta em uma concepção de currículo que não busca fixar representações e não se determina a partir de uma Base Nacional Comum Curricular, mas os potencializa como produção em redes de conhecimentos, experiências, linguagens, afecções, saberes e fazeres da escola e da vida.
Resumo Inglês:
The purpose is to give visibility to conversations with children and to broaden the meanings of curriculum in Early Childhood Education, motivated by the intention to give them a leading role against the risk of moving away from their demands in favor of what is considered desirable by a common curricular prescription. The research with the everyday (Ferraço, 2007) of a Centro Municipal de Educação Infantil in Cariacica/ES. He makes composition with children, curriculum prescriptions, Certeau (1994), Deleuze (2009), Deleuze and Guattarri (1995) and with the concept of networks of meaningful productions. Three methodological movements are worth mentioning: conversations, interview games and diving in everyday practices. These experiences strengthen our commitment to a curriculum conception that does not seek to establish representations and is not determined from a National Curricular Common Base, but it potentiates them as a production in networks of knowledge, experiences, languages, affections, knowledge and practices of the school and of life.
Resumo Espanhol:
Su objetivo es dar visibilidad a las conversaciones con los niños y ampliar los significados del currículum en la Educación Infantil, motivados por la intención de darles un protagonismo contra el riesgo de distanciarnos de sus demandas a favor de lo que se considera deseable por una receta curricular común. Parte de una experiencia inquietante vivida en la investigación con la vida cotidiana (Ferraço, 2007) celebrada en un Centro Municipal para la Educación de la Primera Infancia en Cariacica / ES. Composición de composición con niños, recetas curriculares, Certeau (1994), Deleuze (2009), Deleuze eGuattarri (1995) y con el concepto de redes de significadosproducciones. Se utilizan tres movimientos metodológicos: conversaciones, juegos de entrevistas y sumergirse en las prácticas cotidianas. Estas experiencias fortalecen nuestro compromiso con un diseño curricular que no busca establecer representaciones y no se determina a partir de un Currículo Base Nacional Común, sino que los fortalece como producción en redes de conocimiento, experiencias, idiomas, afectos, conocimiento y actividades de la escuela y de la vida.
