A temática central deste texto é a inclusão no espaço escolar de uma minoria estigmatizada. Objetiva-se refletir como ocorre a interlocução entre professores da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula regular, na perspectiva da inclusão de pessoas com deficiência. Trata-se de um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa, realizado em escolas do sistema público municipal de Sobral - CE, tendo como participantes 10 professores, utilizando-se para a coleta dos dados, o questionário. Os resultados evidenciam que os professores da sala de ensino comum e da sala de recurso multifuncionalAEE devem estar em constante sintonia, para que os objetivos traçados sejam alcançados, de forma que o trabalho seja interdisciplinar e colaborativo. É necessário instrumentalizar as instituições escolares para esse atendimento e investir na formação dos professores da sala de ensino comum e da sala recurso multifuncional-AEE, os quais devem promover o acolhimento e inclusão dessas crianças.
The central theme of this text is the inclusion in the school space of a stigmatized minority. The objective is to reflect how the interlocution between teachers in the specialized Educational Service Room (ESA) and the regular classroom in the perspective of the inclusion of people with disabilities occurs. This is a descriptive study with a qualitative approach performed in schools of the municipal public system of Sobral-CE, having as participants 10 teachers using the questionnaire to collect the data. The results show that the teachers of the common teaching room and the AEE room must be in constant harmony, so that the goals are achieved, so that the work is interdisciplinary and collaborative. It is necessary to equip the school institutions for this care and, to invest in the training of teachers in the common teaching room and the specialized educational attendance room, which should promote the reception and inclusion of these children.
El tema central de este texto es la inclusion en el espacio School de una debe ser minoritario estigmatizada. El objetivo es reflejar cómo se produce la interlocución entre los profesores de la sala de servicios educativos especializados (ESA) y el aula regular en la perspectiva de la inclusión de las personas con discapacidad. Se trata de un estudio descriptivo con un enfoque cualitative llevado a cabo en el sistema público municipal de Sobral-CE, teniendo como participantes 10 profesores que implican el cuestionario para desempolvar los archivos. Los resultados son que los Teachers de la sala de enseñanza común y la habitación de AEE deben estar en Constant armonía, de idea que se Elise los Objetive, que el servicio sea interdisciplinario y Collaborative. Es necesario equipar a las instituciones escolares para este cuidado y, a inverter en la formación de los profesores en la sala de enseñanza común y la Room de asistencia educación especializada, que debe promocionar la recepción y la inclusion de estos niños.
