A química, como qualquer disciplina científica, possui uma linguagem específica que pode dificultar o seu processo de ensino para alunos surdos, visto que neste processo se utiliza a Língua Portuguesa na escrita e a Língua Brasileira de Sinais (Libras) na comunicação, que fica comprometida, principalmente pela falta de sinais-termo para muitos dos conceitos químicos. Além disso, existe desconhecimento dos professores da Libras, aumentando a dificuldade da comu-nicação. Os conceitos de acidez, basicidade e pH são importantes na química para a compreensão das propriedades de substâncias, além da forte presença no cotidiano. Assim, este trabalho propõe uma atividade didática sobre acidez, ba-sicidade e pH em uma perspectiva inclusiva para alunos surdos envolvendo experimentação, apresentação do conteúdo com a ajuda de elementos lúdicos e um jogo de tabuleiro, em um ambiente multimodal. A proposta foi avaliada por meio de uma entrevista semiestruturada com um professor de química que trabalha com alunos surdos.
Chemistry, like any scientific discipline, has a specific language that can make its teaching process difficult for deaf students. This is because the process uses the Portuguese Language in its written form and the Brazilian Sign Language (Libras) for communication, which is often compromised, mainly due to the lack of specific signs for many chemical concepts. Furthermore, a lack of knowledge of Libras among teachers increases the difficulty of communication. The concepts of pH, acidity, and basicity are important in chemistry for understanding the properties of substances, in addition to their strong presence in daily life. Thus, this work proposes a didactic activity on acidity, basicity, and pH from an inclusive perspective for deaf students, involving experimentation, content presentation with the help of play-ful elements and a board game, in a multimodal environment. The proposal was evaluated through a semi-structured interview with a chemistry teacher who works with deaf students.
