Neste estudo, realizamos uma discussão sobre as diferentes abordagens acerca da utilização de atividades investigativas no ensino de Ciências, apresentadas na visão de diversos autores. As atividades investigativas apresentam denominações distintas na literatura, como: inquiry, ensino por investigação, ensino por projetos, dentre outras. Os autores concordam que essa perspectiva de ensino proporciona ao aluno, além da aprendizagem de conceitos e procedimentos, o desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas e a compreensão da natureza da ciência. O estudo apresenta caracterÃsticas apontadas por diversos autores, no que se refere a atividades investigativas, e visa mostrar o caráter não conclusivo
que essa abordagem de ensino apresenta. Além das diferentes abordagens,também foram enfatizados os aspectos históricos que envolvem o ensino com a utilização de atividades investigativas.
This paper presents a historical discussion about the use of investigative activities in science teaching, and the different approaches of this teaching methodology according to several authors. The inquiry activities have distinct denominations in the literature: inquiry, teaching through investigation, teaching through projects, among others. Theauthors agree that this teaching approach allows students to develop several cognitive skills and understand the nature of science, in addition
to learning concepts and procedures. The paper highlights the aspects discussed by several authors when addressing investigative activities, and also the non-conclusive character of the approach.
