Este artigo apresenta uma metodologia investigativa
para o ensino da fotossÃntese desenvolvida durante o
Estágio Supervisionado em Ciências e relata o
processo de aplicação desta em uma turma do sexto
ano do ensino fundamental analisando o seu impacto
sobre os conhecimentos prévios dos alunos. Os
resultados obtidos mostram uma nÃtida evolução no
perfil conceitual dos estudantes após a realização das
atividades investigativas, entretanto evidencia
concepções ainda distantes dos conhecimentos da
ciência contemporânea. Estes dados sinalizam para
importância de uma abordagem recursiva de
conceitos complexos como a fotossÃntese ao longo do
processo de escolarização, reafirmando o potencial
motivador das atividades práticas investigativas ao
estimular a pesquisa e o debate de ideias.
This article presents an investigative methodology for the
teaching of photosynthesis developed during the
Supervised Teaching Practices by Brazilian pre-service
science teachers in schools. It describes its process of
application on a class of the sixth year of Elementary
School, analyzing its impact over students’ previous
knowledge. The results show a clear evolution of the
students’ conceptual profile after carrying out of the
investigative activities, although they point out to the
permanence of conceptions that are still distant from the
knowledge of contemporary science. These data signal the
importance of a recursive approach of complex concepts
such as photosynthesis along the educational process,
reaffirming the motivational potential of investigative
practice activities, which stimulate research and debate of
ideas.
