O artigo discute a importância da atuação docente na inclusão da primeira infância, destacando que a Educação Infantil é um período fundamental para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor da criança. Nessa etapa, o professor tem a função primordial de observar atentamente cada criança, interpretar suas expressões e mediar experiências que garantam seus direitos de participação, aprendizagem e pertencimento. O estudo traz justificativas sobre a inclusão não ser apenas um complemento da prática pedagógica, mas mostra a importância de se executar uma escuta sensível, além da construção de vínculos afetivos e planejamento intencional. O trabalho evidencia que o professor é frequentemente o primeiro a identificar sinais de possíveis atrasos ou necessidades específicas, atuando como articulador entre escola, família e profissionais especializados. A comunicação ética e acolhedora com as famílias é considerada essencial, pois o processo de inclusão depende da parceria e da construção conjunta de estratégias que atendam às singularidades de cada criança. O texto traz contribuições que nos levam a refletir sobre a Educação Infantil como uma etapa de ensino que garanta experiências significativas, que valorizem a diversidade e reconheçam o papel decisivo do professor na formação inicial do sujeito.
