Atuação profissional do coordenador pedagógico e as implicações no ensino e na aprendizagem
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Atuação profissional do coordenador pedagógico e as implicações no ensino e na aprendizagem
Autor Correspondente: Rosineide Pereira Mubarack Garcia | [email protected]
Palavras-chave: coordenador pedagógico, atuação, ensino, aprendizagem
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O coordenador pedagógico como um profissional da educação que faz parte da escola possui uma grande relevância no cenário da educação pública brasileira, uma vez que a finalidade da sua atuação é a qualidade do ensino e aprendizagem. Não obstante, o trabalho da coordenação pedagógica tem como referência o Projeto Político Pedagógico da Instituição, que subjaz os princípios da Inclusão, Diversidade, Cidadania e compromisso com o conhecimento socialmente referendado, dialogando com os anseios da comunidade escolar perante a Sociedade. Nesta perspectiva, objetivou-se analisar como suas funções e atribuições se consubstanciam com o desenvolvimento do ofício de seu trabalho e como estas estão pautadas nas principais bases legais educacionais vigentes. Trata-se de uma pesquisa de campo, abordagem qualitativa, a qual envolveu quatorzes coordenadores pedagógicos que atuavam nas escolas públicas de todos os segmentos de ensino, da Educação Infantil, Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, do município de Brejões/BA a partir de diálogos com autores como Alonso (2008), Brzezinski (2007), Freire (1982; 1996), Libâneo (2004; 2008), Luck (2007), Gadotti (2003), Vasconcellos (2006), entre outros. Assim sendo, notou-se que a atuação do Coordenador Pedagógico está relacionada intimamente com as funções e atribuições, que por bases legais estão deliberadas, porém essa atuação torna-se comprometida, uma vez que as principais atribuições são secundarizadas, ocorrendo em alguns momentos o desvio de função. Portanto, compreende-se que o papel deste profissional consiste na mediação de saberes e formas de agir que visem mudanças qualitativas no desenvolvimento e aprendizagem, assim como contribuir na constituição de sujeitos cidadãos, a fim de melhorar suas capacidades de ação e competências para viver em sociedade.
Resumo Inglês:
The Pedagogical Coordinator as a professional of the education that is part of the school has a great relevance in the scenario of the Brazilian public education, since, the purpose of its performance is the quality of teaching and learning. Nonetheless, the work of pedagogical coordination is based on the Pedagogical Political Project of the Institution, which underlies the principles of Inclusion, Diversity, Citizenship and commitment to socially endorsed knowledge, dialoguing with the yearnings and school community with the Society. In this perspective, the objective was to analyze how their functions and attributions are consubstantiated with the development of the office of their work and how these are based on the main educational legal bases in force. It is a field research, qualitative approach, involving fourteen pedagogical coordinators who worked in public schools in all segments of education, Early Childhood Education, Early Years and Final Years of Elementary School, in the municipality of Brejões / BA from Of dialogues with authors like Alonso (2008), Brzezinski (2007), Freire (1982, 1996), Libâneo (2004, 2008), Luck (2007), Gadotti (2003), Vasconcellos (2006), among others. Thus, it was noted that the performance of the Pedagogical Coordinator is intimately related to the functions and attributions, which by legal bases are deliberate, but this action becomes compromised, since, the main attributions are secondary, occurring in some moments the function desviation. Therefore, it is understood that the role of this professional is the mediation of knowledge and ways of acting that aim at qualitative changes in development and learning, as well as contributing to the constitution of citizens, in order to improve their capacity for action and skills to Living in society.
Resumo Espanhol:
El Coordinador Pedagógico como un profesional de la educación que hace parte de la escuela tiene una gran relevancia no hay escenario de la educación pública brasileña, una vez que, una finalidad de su actualización es una calidad del aprendizaje y el aprendizaje. No obstante, el trabajo de coordinación pedagógica tiene como referencia el Proyecto Político Pedagógico de la Institución, que subyace en los principios de Inclusión, Diversidad, Cidadania y compromiso con el conocimiento socialmente referenciado. Esta perspectiva, objetivou-se como se han definido las funciones y las atribuciones se consubstancian con el desarrollo del oficio de su trabajo y como están pautadas en las principales bases legales educacionales vigentes. Trata de una investigación de campo, de la calidad abordable, de la calidad, de la calidad, de los coordinadores pedagógicos que actuaron en las escuelas públicas de todos los segmentos de enseñanza, de la Educación Infantil, de la Anos En la Finanzas del Ensino Fundamental, do município de Brejões / BA a partir De diálogos com autores como Alonso (2008), Brzezinski (2007), Freire (1982, 1996), Libneo (2004, 2008), Luck (2007), Gadotti (2003), Vasconcellos (2006), entre outros. Sin embargo, no se trata de una actuación de un coordinador que esté relacionado íntimamente con las funciones y las atribuciones, por lo que las bases legales son deliberadas, Desvio de función Por lo tanto, comprender, hacer, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, diseñar, viver en sociedad.
