A atualidade do livro didático como recurso curricular

Ano: 2011 | Volume: 17 | Número: 34

Autores: Omar Rolando Turra Díaz

Palavras-chave: Livro didático. Currículo. Recurso curricular. Texto escolar. Currículo. Recurso curricular. Textbooks. Curriculum. Curricular resource.

Resumo Português:

É notável que a longa história do livro didático como um recurso educacional não
afetou sua validade; pelo contrário, após a primeira década do século, o seu papel
nos processos pedagógicos tende a aumentar, como acontece no sistema educa-
cional chileno. Portanto, sua relevância como um recurso educacional e as complexas
dimensões que envolvem a sua presença na sala de aula fazem com que seja um
fenômeno de pesquisa e de reflexão de interesse renovado. Existem várias possíveis
relações estabelecidas entre este recurso e o currículo, enquanto artefato cultural
e pedagógico. Vê-se, à luz deste artigo, a partir de uma perspectiva crítica, o seu
papel como um dispositivo que traduz o currículo oficial, como material didático para
professores e uma fonte de aprendizagem para os alunos.

Resumo Inglês:

It is a remarkable fact that the long history of the school textbook as an educational
resource hasn’t affected its validity. On the contrary, over the first decade of the XXI
century, its relevance in the pedagogical processes tends to increase, as in case of the
Chilean educational system. Therefore, it’s relevance as an educational resource and
the complex dimensions implied by its presence in the classroom make of it a
phenomenon of renewed interest for research and reflection. It is possible to establish
many relationships between this resource and the curriculum, as a cultural and
pedagogical artifact. It is viewed here from a critical perspective, in its roles as a device
that translates the official curriculum, as a didactical material for teachers, and as
a source of learning for students.

Resumo Espanhol:

Resulta notable que la prolongada trayectoria del texto escolar como recurso
educativo no haya afectado su vigencia y que, por lo contrario, transcurrida la
primera década del siglo XXI su protagonismo en los procesos pedagógicos tienda
a aumentar como ocurre en el sistema educacional chileno. Por lo tanto, su actualidad
como recurso educativo y las complejas dimensiones que implica su presencia en
las aulas escolares lo convierte en un fenómeno de investigación y de reflexión de
renovado interés. Son varias las relaciones posibles de establecer entre este
recurso y el currículo, en cuanto artefacto cultural y pedagógico. Se examina en este
artículo, desde una perspectiva crítica, su rol como dispositivo que traduce el
currículo prescripto, como material didáctico para el profesorado y como fuente de
aprendizaje para los estudiantes.