O presente estudo teve como objetivo discutir as experiências das professoras no processo de inclusão do aluno surdo no ensino regular da rede municipal de ensino na cidade de Itajaí, em Santa Catarina.
Utilizamos o estudo de caso como método para a investigação, trabalhando com seis Escolas Básicas do Ensino Fundamental que integram alunos surdos.
A discussão refere-se ao processo de inclusão/integração, destacando as experiências vivenciadas pelos professores neste processo.
Neste contexto, procuramos também discutir as pesquisas recentes que abordam o assunto, bem como referenciar a contribuição de pesquisadores e educadores envolvidos com os alunos surdos.
Os resultados evidenciam a necessidade de dar continuidade ao processo de formação dos professores que atuam com alunos surdos, pois um dos aspectos relevantes da pesquisa refere-se à forma de comunicação utilizada pelos alunos surdos, sendo que a comunicação através da Língua de Sinais e não da linguagem oral demonstrou ser o maior obstáculo que dificulta o processo de inclusão.
The main reason of the present study was the discussion of teacher experiences in the process of the deaf student inclusion in High School in Itajaí city, in the state of SantaCatarina.
We used the study of the case for an investigation, working with six public elementary schools where there also deaf students.
The discussion refers to the process of inclusion, integration, showing up the experiences that the teachers have had.
At the context we also discussed the lately researches about the subject, such as the reference of the researcher and teachers involved with deaf students.
The results show the necessity of giving continuity to the process of teachers training who teach deaf students, since one of the relevant aspects of the research refers to the way of communication used by the deaf student, that is, the communication through the sign language and not the oral language, should to be the greatest obstacle that makes the process of inclusion more difficult.
