Este trabalho tem como objetivo principal propiciar uma reflexão em torno do significado da disciplinaridade,e, consequentemente, uma problematização a respeito das possibilidades e limitações da interdisciplinaridade na escola. Para isso, desenvolvemos inicialmente uma reflexão sobre o contexto social, econômico e cultural que justifica o modelo disciplinar. Discutimos então a maneira como a disciplinaridade se constitui enquanto um conjunto de códigos e hábitos enraizados no conjunto das práticas escolares. Investigamos, finalmente, modificações sociais e culturais que colocam em questão o modelo disciplinar, pressionam os currículos e evindenciam as limitações da disciplinaridade diante da complexidade da nossa experiência contemporânea.
This work has as main objective to propitiate a reflection around the meaning of disciplinary, and consequently, a discussion regarding the possibilities and limitations of interdisciplinanity in the school. For this, we develop initially a reflection on the social, economic and cultural context that justifies the disciplinary model. Then, we argue around the way how the disciplinarity constitues itself as a set of codes and habits taken root in the pedagogical practices at school. We investigate,finally, social and cultural modifications that place in question the model of disciplinarity, that pressure the curriculum, and show up the limitations of the disciplinarity ahead of the complexity of our contemporary experience.
