Auto-avaliação dos Discentes do Curso de Ciências Biológicas da Unemat, Campus de Nova Xavantina: um modelo para avaliação das disciplinas curriculares, segundo a percepção do corpo discente e docente

Ano: 2011 | Volume: 3 | Número: 9

Autores: Érica de Sousa Miranda, Joaquim Manoel da Silva

Palavras-chave: Auto-avaliação, Disciplinas curriculares, Docentes, Discentes, Ensino superior

Resumo Português:

O presente trabalho apresenta um levantamento auto-avaliativo realizado através de um instrumento de pesquisa, a partir da visão discente e docente, avaliando disciplinas curriculares do curso de Ciências Biológicas da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Nova Xavantina. Os questionários foram aplicados nos primeiro, terceiro e sétimo semestres, sendo que os alunos avaliaram os aspectos pedagógicos relativos ao conteúdo, didática, docente e auto-avaliação discente, os dados foram analisados através de parâmetros estatísticos, objetivando medir o grau de desempenho dos docentes. Os professores avaliados tiveram a oportunidade de expressar por meio de questionário seus conceitos sobre à auto-avaliação realizada pelos discentes. O valor médio coeficiente alfa de Cronbach global foi de 0,923±0,001, valor considerável tendo em vista que alfa varia entre zero e um, demonstrando que o questionário utilizado é confiável. Baseado na análise de agrupamentos hierárquicos Hierarchical Cluster Analysis - HCA não pode-se associar o desempenho docente a sua qualificação ou regime de trabalho.

Resumo Inglês:

This paper presents an evaluation of the curriculum subjects of the Biological Sciences course in the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT), Nova Xavantina campus, Brazil. The research was carried out by means of a self-assessment instrument, aimed at searching learners’ and educators’ points of view. The questionnaires were given in the first, third and seventh semesters, in which students were asked to assess pedagogical aspects regarding professors and their didacticism, as well as the subject matters being taught; in addition, they were invited to evaluate themselves as learners. The data was analyzed using statistical parameters, in order to measure teaching performance, and, subsequently, professors were given the opportunity to express their concepts about the students’ assessment. The average value of the overall Cronbach’s alpha coefficient was 0.923±0.001, a significant value considering that alpha varies between 0 and 1, which proves the questionnaire to be reliable. The hierarchical cluster analysis (HCA) does not permit teaching performance to be associated with professors’ qualification or workload.

Resumo Espanhol:

El presente trabajo constituye una evaluación —desde la perspectiva de discentes y docentes— de las asignaturas curriculares de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad del Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Nova Xavantina, Brasil. A los alumnos de primer, tercer y séptimo semestres de la carrera se les aplicó un cuestionario de evaluación de aspectos pedagógicos en lo que se refiere tanto a los docentes y su didáctica como al contenido de la enseñanza. Además, a los discentes se les encargó una autoevaluación. Los datos proporcionados se analizaron según parámetros estadísticos con objeto de medir el nivel de rendimiento de los docentes, a quienes igualmente se les ofreció la oportunidad para expresar su opinión sobre la evaluación que realizaron los discentes. El promedio del coeficiente alfa de Cronbach global fue igual a 0,923±0,001, un valor significativo, si se tiene en cuenta que alfa varía entre 0 y 1, lo que demostró la fiabilidad del cuestionario. Según el análisis de agrupamiento jerárquico (HCA - hierarchical cluster analysis), no es posible asociar el rendimiento docente con cualificación o jornada laboral.