Avaliação da Aprendizagem em Ambientes Virtuais: é possível inovar?

Ano: 2009 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Angela Carrancho da Silva, Ligia Silva Leite, Christina Marília Teixeira da Silva

Palavras-chave: educação à distância, ambientes virtuais de aprendizagem, avaliação da aprendizagem, abordagens alternativas de avaliação

Resumo Português:

O presente trabalho é fruto de estudo em andamento vinculado à linha de pesquisa Avaliação das Tecnologias de Informação e Comunicação, do Curso de Mestrado Profissional em Avaliação da Fundação Cesgranrio. O artigo tem por objetivo discutir a avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais. Para isso, apresenta de forma breve as gerações da Educação a Distância (EAD), enfatizando os atuais recursos tecnológicos disponibilizados em AVA. Destaca, também, o processo evolutivo da EAD no Brasil, observando-se uma tendência marcante para a criação de consórcios, principalmente na esfera pública. Percebe-se que os cursos de graduação oferecidos na modalidade EAD, de forma geral, adotam abordagens avaliativas tradicionais, atribuindo um peso maior às provas finais presenciais, revelando influência dos princípios tecnicistas, mesmo quando os referidos cursos se autodenominam construtivistas. A partir do quadro exposto, discutem-se abordagens alternativas de avaliação em ambientes virtuais. Finaliza-se o artigo reafirmando a necessidade de se reavaliar as políticas públicas do setor, que muito mais obstaculizam do que contribuem para a qualidade da Educação a Distância no país.

Resumo Inglês:

This article is based on a study that is being developed by a research group named Evaluation of Information and Communication Technologies, at the Professional Master’s Course in Evaluation at CESGRANRIO Foundation. The article aims to debate learning assessment in virtual environments. It presents a brief description of distance education generations, emphasizing the actual resources available in these learning environments. It presents the evolutional process of Distance Education in Brazil, observing a strong tendency for the creation of partnerships, mainly among public institutions. It shows that undergraduate courses offered from a distance in general adopt traditional evaluative approaches, which give stronger emphasis to the final exam, revealing a technicist influence, even when they claim to be constructivist. Based on these ideas, the article presents alternative approaches for learning assessment in virtual environments. It ends reassuring the need to reevaluate public policies for the field that, at the moment, seem more to interfere than to help improve the quality of Distance Education in the country.

Resumo Espanhol:

El artículo está basado en un estudio desarrollado por uno grupo de investigación cuyo nombre es Evaluación de las Tecnologías de Información y Comunicación, que pertenece al Curso de Maestría Profesional de la Fundación CESGRANRIO. El foco del artículo está en el debate de la evaluación de aprendizaje en los ambientes virtuales. El presenta una corta descripción de las generaciones de Educación a distancia, con énfasis en los recursos que están disponibles actualmente en los ambientes virtuales de aprendizaje. Presenta también el proceso de evolución de la Educación a Distancia en Brasil, observando una fuerte tendencia para la creación de consorcios, principalmente entre las instituciones públicas. Es percibido que los cursos de graduación ofrecidos a distancia, en general, adoptan abordajes tradicionales de evaluación, que dan gran énfasis al examen final, lo que muestra una fuerte influencia tecnicista, mismo cuando se los declaran constructivistas. Basado en estas ideas, el artículo presenta propuestas alternativas de evaluación del aprendizaje in ambientes virtuales. El termina reafirmando la necesidad de reevaluación de las políticas públicas para el área que, en este momento, parecen que no ayudan mucho en mejorar la calidad de la Educación a Distancia en el país.